雨霖铃公开课一等奖教案设计.docxVIP

雨霖铃公开课一等奖教案设计

雨霖铃

【教学目标】

学问目标

1.了解柳永及其词作风格；

2.了解词牌“雨霖铃”；

3.以读带析，在朗读中体会《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；

4.深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。

力量目标

1.在诵读品尝的过程中提高学生的审美情趣；

2.引导学生初步把握品读鉴赏词的根本步骤和方法；

3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的力量。

情感目标

培育学生安康的审美情趣

【教学重点】

1.在朗读中品尝这首词的意境；

2.引导学生体会这首词“虚实结合”的艺术特色。

【教学难点】

1.引导在了解词作内容的根底上把握诵读技巧；

2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】

诵读法；探究法；点拨法。

【教具预备】PPT课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、新课导入：

清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完善，到达了空前的富强，使宋词成为我国文化宝库中又一颗灿烂的明珠。

宋词的风格比拟

豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。（苏轼辛弃疾）

婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭受或者男女恋情。（柳永李清照）

二、简介：

柳永?(约980--约1053年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。少年时到汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟识了很多歌妓，常常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南门外?。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋闻名词人中，他的官位最低，但在词史上却占有重要地位。他是北宋第一个专力写词的，也是第一个大量写作慢词的词人。

他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词”。柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上的安慰，同时他深深了解歌伎们的生活，怜悯她们的不幸遭受。所以他的作品，许多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。（板书：雨霖铃柳永）

三、词牌由来：马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上。唐玄宗听闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。

四、鉴赏分析：诵读词篇，感知课文。（朗读时请留意字音、停顿、情感）

1、学生朗读，专家朗读，齐声朗读，并请用通俗的语言翻译这首词。

秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是黄昏时候，一阵急雨刚刚停留。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，正在依依不舍的时候，船夫已催着动身。握着手相互凝视，满眼泪花，直到最终也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最难过的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在杨柳岸边，对着凄冷的晨风和拂晓的残月了。这一去常年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，也犹如虚设。纵然我有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？

2、内容把握

上片：离别时的依依不舍下片：离别后的孤寂伤感（板书）

3、分析鉴赏(