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化学优秀教学反思

化学优秀教学反思（通用6篇）

作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发

现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面

是小编整理的化学优秀教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家

阅读。

化学优秀教学反思1

兴趣是建立在需要基础上，带有进取情绪色彩的认知和活动倾向。

心理学和教学实践都证明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不

悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的

学习兴趣。没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。

初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。如何激发和培养他们

的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个十分值得探讨的问题，

以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家

共勉，但愿能抛砖引玉。

1、上好第一节课，激发学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今

后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在

好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准

备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主

动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学

生面面相觑，不能回答。教师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果

改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹

的气球不能飞。”对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出

一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生

锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多能够用什么

药治疗？”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们

暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，

从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，生动趣味的实验是诱发学生学

习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本

身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，

迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的

好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做

好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感

兴趣的实验。例如：在第一节课是能够先避开书本，做几个趣味性很

强的实验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，

让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力

集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后能够让学

生亲自动手做实验，就更加趣味味性和挑战性，让学生自我主动地去

思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。

3、引导学生利用所学的化学知识解决生活中问题，体现化学知识

的实用性

我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样

样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化

学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学供给实用的机会。例如，

在绪言部分讲到铜绿时，能够让学生回去找找看家里有没有这种东西，

让他们自我去思考，铜为什么会生成铜绿？什么条件下容易生成铜绿？

它与铜是同一种物质吗？加热它看看有什么现象？等一系列的问题，

让学生自我去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二

氧化硫和氢气的有关知识时能够和地球的“温室效应”、“酸雨”和

刚刚发射成功的“神舟五号”飞船结合起来，引导他们用学过的化学

知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和

化学知识的实用性。

4、开展丰富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极

具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余简便一下，又能让学

生在简便愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的资

料及方式很多，如：“化学魔术”能够做“手帕包火”、“魔棒点灯”

等等。

“化学知识讲座”能够讲讲“酸雨的构成”、“温室效应的原

因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等；“化学课外活动”能

够带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还能

够让学生自我组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔

术、小品、谜语和笑话等等。

5、帮忙学生突破难点和理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及