学前儿童健康教育 课件项目七 学前儿童体育教育.pptx

项目七学前儿童体育教育

知识目标了解学前儿童体育的含义、意义及特点,理解学前儿童体育的目标和内容,掌握学前儿童体育活动的设计与组织方法技能目标能够科学合理地设计学前儿童体育活动素养目标认识到体育对于身体成长与发展的重要性,培养运动和锻炼的意识学习目标

情境导入在大班的一节体育课中,学习的内容是立定跳远。初步学习以后,我让幼儿模仿兔跳、蛙跳进行练习。由于是口哨练习,我一边吹哨发令,一边习惯性地将一只手臂由上向下挥。无意中将手臂悬在了空中,手指尖指向跳的方向,手腕微屈。这时我发现,幼儿起跳前都喜欢先看我的手臂,我问幼儿:“起跳时你们为什么不看前面,而是先看我的手臂,然后再看前面做准备起跳?”幼儿的回答令我大吃一惊。幼儿1回答:“老师,您弯曲的手腕告诉我,起跳时,两条腿要保持弯曲。”幼儿2回答:“老师,您弯曲的手腕提醒我们,身体要向前弯曲。”幼儿3回答:“老师,您弯曲的手腕告诉我,起跳准备时,手臂是弯曲的……”思考：在上述案例中,幼儿为什么会出现这种现象？这种现象可以引发哪些思考？

CONTENTS目录01学前儿童体育教育概述02学前儿童体育教育的目标与内容03学前儿童体育教育活动的实施

任务一学前儿童体育教育概述

·广义的体育亦称体育运动,是指以身体练习为基本手段,增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会文化的一部分,其发展受社会的政治和经济制约,并为社会的政治和经济服务。广义的体育包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三个部分。体育教育(有人称为学校体育)是指有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展,增强体质,传授锻炼身体的知识、技术和技能,培养高尚道德品质和坚强意志品质的教育过程。·狭义的体育即体育教育,是对人体进行培育和塑造的过程,是教育的重要组成部分,是培养全面发展的人的一个重要方面。学前儿童体育教育是指遵循学前儿童的生长发育特点和规律,结合安全、卫生等多种保育教育措施,以身体练习为基本手段,以培养良好的运动习惯和活动兴趣,促进身心的协调发展,从而增强体质为目标的一系列锻炼身体的教育实践活动。一、学前儿童体育及其教育

(一)体育运动与学前儿童身体发展学前期正处于生长发育旺盛的时期,同时又是提高学前儿童体能的关键时期。营养和卫生为新陈代谢提供了所需要的物质和环境,而体育活动则通过学前儿童自身的活动来增强机体的新陈代谢。适当的身体运动能使骨骼和肌肉结实、关节灵活,特别是能提高学前儿童心肺系统的功能,加速血液循环,促进机体的新陈代谢,增强体内营养物质的消耗,促进肠胃蠕动和消化液分泌,改善肝脏、胰腺的功能,增进食欲,使整个消化系统的功能得到提高。此外,它还有利于神经系统的发育,使神经系统调节和控制机体活动的能力进一步增强。二、体育运动与学前儿童发展

(二)体育运动与学前儿童心理发展1.体育运动与学前儿童认知发展学前儿童经常进行体育锻炼,掌握各种动作技能,这本身就是一种认知能力的发展,同时通过体育锻炼,还能促进学前儿童大脑相应部位神经中枢的发展,改善和提高大脑皮质的工作能力,发展大脑的分析综合能力。体育锻炼还能促进血液循环,使大脑的血流量增加,改善大脑的供氧情况,有助于提高大脑的工作效率,增强学前儿童的记忆力和注意力。2.体育运动与学前儿童个性发展学前期是儿童的“自我”萌芽时期,是个性的最初形成时期。身体运动对学前儿童个性发展的作用表现在以下两方面。(1)在体育活动中培养学前儿童的自信心,使学前儿童获得成功的体验。学前儿童的自信心来自活动中获得的成功及教师对其成功的肯定性评价,今后当学前儿童再度面临困难时,他们便会充满信心地去克服。(2)在体育活动中培养学前儿童良好的意志品质。学前期是培养学前儿童意志品质的最好时机。体育活动是培养学前儿童良好的意志品质的最佳途径。二、体育运动与学前儿童发展

(二)体育运动与学前儿童心理发展3.体育运动与学前儿童社会性培养体育运动的种类和项目很多,有单人可以完成的活动,但更多的是需要多人配合的集体活动。教师在设计活动时,应充分挖掘体育活动的教育价值,引导学前儿童学会与他人合作,遵守活动规则,学会等待和忍耐,逐步培养竞争意识和团队意识等。(1)培养学前儿童的集体荣誉感和合作精神。教师在设计活动时,可多组织一些带有挑战性、需要合作的活动,以便在活动中培养学前儿童合作互助的集体主义精神。通过这种合作的游戏,学前儿童能够在游戏中探索如何分工合作、协调配合完成任务,并且知道要取得游戏的最后胜利,必须与同伴友好合作、互帮互助。(2)培养学前儿童的竞争意识。体育活动富有竞争性,中、大班的儿童对于游戏的胜负结果非常关心,为了满足学前儿童好胜的心理需要,体育游戏中应该适当增加竞赛的成分，唤起学前儿童在体育游戏中渴望取胜的心理