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高中化学教学反思10篇

《高中化学教学反思》

高中化学教学反思（一）：

高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，

我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思教学

反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，

不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题

不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全

过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程

改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建

立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教

学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我

批评的潜力;有助于充分激发教师的教学用心性和创造性，增

强对教学实践的决定、思考和分析潜力，从而进一步完善比较

系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试

图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学

者型教师转变，笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：

一、教学观念的反思

教学方法的革新，首先是教学思想的革新。传统的化学课

堂教学只关注知识的理解和技能的训练，此刻仍有许多学校强

调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当作

灌输的工具、外部刺激的理解器，甚至连一些化学尝试现象都

只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示尝试的机会。

这就招致我国绝大多半学生逐渐养成一种不爱问、不想问为什

么、也不明白要问为什么的麻木惯。《大纲》中明确提出：革

新课程过于注重知识传授的倾向，强调构成用心主动的研究态

度，使获得基础知识与基本技能的进程同时成为学生学会研究

和构成正确价值观的进程。新课程的课堂教学十分注重追求知

识、技能、进程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机

整合，在知识教学的同时，关注进程方法和情感体验。教师教

学看法的更新是课程革新成败的关键。因此在新课程付诸实施

中，教师的教学看法务必要新，决不克不及守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应扬弃原先那种一张嘴、一本书、一

支粉笔的怪圈。尝试是一个十分好的教学手段，能够提高学生

学化学的兴趣，培养动手潜力。化学教师应想方设法多做演示

尝试，改良尝试，有条件的话让学生自己多做尝试。在当代化

学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和

化学尝试，我们可选取教材中的一些典型章节，制作成多媒体

课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅佐教学，他

们觉得制作课件比较贫苦，在课后花的工夫较多，其实有时我

们使用多媒体，能够增加教学资料和教学信息，使抽象的化学

问题简单化、使静态的实际动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子结构时能够用不同颜色，不同大小的小

球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核

外电子的运动，透过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的

特征。在比较代替反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲

烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子构成新键;乙烯中碳碳双

键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，透过动画形象直

观地展示了两个不同的反应机理。个性是有机化学部分，有机

化学反应多，资料琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次

所讲资料，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，

又保护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁

粉作催化剂的条件下发生代替反应，由于液溴取用过程中会有

溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意

点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅仅能理解为什么

这样操作，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

三、教学过程的反思

1.化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就

班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作

如下改善，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀

HCl，同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮

塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有

浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛稀HCl的试

管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改善，实验可见度大，

比较性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于碳酸钠

的性质与应用一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球

变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而

很难看到明显的现象，也可进行如下改善，在两个量