人教版高一必修致橡树诗歌教学设计示例.docxVIP

人教版高一必修致橡树诗歌教学设计示例

教学设计示例：

一、教学内容

本课教学内容选自人教版高一必修语文教材，第三章第一节《致橡树》。本诗是现代诗人艾青于1932年创作的一首脍炙人口的诗歌，通过橡树这一意象，表达了诗人对坚定、独立、自由的追求和热爱。

二、教学目标

1.理解诗歌的创作背景，体会诗人对橡树的赞美之情。

2.分析诗歌意象，掌握象征手法在诗歌中的运用。

3.提高学生朗读、品味诗歌的能力，激发对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解诗歌中的象征手法和深层含义。

2.教学重点：分析诗歌意象，体会诗人情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示图片，引入橡树这一意象，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读：学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

3.解析意象：分析诗歌中的橡树意象，引导学生理解象征手法。

4.品味语言：品味诗歌中的关键字词，体会诗人的情感。

5.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

7.拓展延伸：引导学生思考现实生活中如何运用象征手法进行创作。

六、板书设计

1.板书致橡树

2.板书内容：

橡树：意象、象征手法

诗人情感：坚定、独立、自由

创作背景：时代特点、诗人经历

七、作业设计

1.作业题目：请结合自己的生活经历，创作一首以某一自然意象为主题的诗歌，运用象征手法表达自己的情感。

我选择了雪花这一意象，象征纯洁、美好。

我的诗歌表达了在面对困境时，要有勇气坚持自己的信念，追求美好。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对诗歌的理解和感悟有所提高，但在象征手法的运用上仍有待加强。

2.拓展延伸：下一节课可以组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用象征手法，表达对生活的感悟。同时，可以邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作经验和心得。

重点和难点解析：

学生对诗歌意象的分析也是本课的重点和难点之一。意象是诗歌中的重要元素，通过具体的形象和画面来传达诗人的情感和思想。在本课中，学生需要通过仔细阅读和品味诗歌，分析橡树这一意象在诗歌中的作用和意义，以及它如何帮助表达诗人的情感。

另外，学生对诗歌的朗读和品味能力也是本课的重点之一。诗歌的朗读和品味是理解和欣赏诗歌的重要途径，通过朗读和品味，学生可以更好地感受诗歌的韵律美和情感表达。在本课中，学生需要通过朗读和品味诗歌，体验诗歌的美感和情感力量。

可以通过讲解和举例来帮助学生理解象征手法的运用。教师可以解释象征手法的定义和作用，并通过具体的诗歌例句来说明诗人如何运用象征手法来表达自己的情感。例如，可以引用诗歌中的句子“我要是一棵橡树，就长在你的必经之路”，通过解释这句话中的象征意义，帮助学生理解橡树所象征的坚定和独立。

可以通过小组讨论和分享的方式，让学生互相交流对诗歌意象的分析。教师可以组织学生分组讨论，让他们分享自己对橡树意象的理解和感悟。通过互相交流和讨论，学生可以更深入地理解诗歌的意象和情感表达。

另外，可以通过创作练习来提高学生的诗歌朗读和品味能力。教师可以布置一项创作练习，要求学生以某一自然意象为主题，运用象征手法创作一首诗歌。通过这个练习，学生可以锻炼自己的朗读和品味能力，同时也能更好地理解和运用象征手法。

本课的重点和难点在于理解诗歌的象征手法和意象分析，以及提高学生的朗读和品味能力。通过讲解、讨论和创作练习等方式，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应注重语言的韵律感和情感表达。通过变化语调和节奏，传达诗歌的美感和情感力量。在朗读诗歌时，可以引导学生注意语音的抑扬顿挫，以更好地体会诗歌的韵律美。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和讨论。可以设计一些开放性的问题，如“你们认为橡树象征着什么？”、“你们在生活中是否也有类似橡树一样的坚定和独立？”等，激发学生的思考和表达能力。

4.情景导入：在导入环节，可以利用图片、音乐等多媒体手段，创造一个与诗歌相符的情景，引导学生进入诗歌的世界。例如，可以展示一幅橡树的图片，让学生先感受橡树的形象，再引入诗歌的学习。

教案反思：

在本节课中，我注重了诗歌的朗读和品味，引导学生通过朗读和品味来体验诗歌的美感和情感力量。在讲解象征手法时，我通过具体的例句和分析，帮助学生理解象征手法的运用。同时，我也给予了学生足够的讨论时间，让他们互相交流对诗歌意象的理解。

在反思中，我发现学生在象征手法的运用上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加深入地讲解和引导学生运用象征手法。我还需要加强对学生的个别关注，及时发现和解决他