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《学科教学与设计》课程教学大纲

课程总学时/学分：48/2（其中理论36学时，实验12学时）

课程类别：学科基础与专业必修课

一、教学目的和任务

学科教学与设计是数学与应用数学专业的一门重要的基础课，旨在使学生掌握

现代数学教学原理与方法，全面培养其教育教学能力。本课程运用现代教育学、心

理学、逻辑学和思维学的相关原理，重点论述中学数学教学目的、内容、原理和教

学方法；介绍国内外中学数学教学的改革与发展、数学课程标准及数学课程标准理

念下的数学教学；讨论中学数学基础知识及其教学；并对数学能力的培养、数学教

育评价与测量、研究性学习、中学数学教师的素质等进行专题讨论；介绍中学数学

教学基本技能并组织训练。

二、教学基本要求

通过教学，应使学生明确中学数学教学的目的、任务和基本规律，熟悉中学数

学课程标准和教材体系，掌握中学数学教学的基本原则、教学方法，并通过中学数

学教学基本技能的训练，培养和提高从事中学数学教学工作的能力。教学时采用理

论与实际相结合，课内与课外相结合的开放式教学模式。教材编选应力求理论新颖，

又能密切联系中学数学教学、教改的实际。

三、教学内容及学时分配

绪论学科教学与设计课程简介（2学时）

教学要求：

1．了解学科教学与设计的研究内容。

2．了解学科教学与设计的学科特点。

3．理解学习学科教学与设计的重要意义。

4．体会学习学科教学与设计的基本方法。

教学重点：

学科教学与设计的学科特点、研究内容、学习方法及实际意义。

教学难点：

学科教学与设计的研究内容和学习方法。

第一章国内外中学数学教学的改革与发展（2学时）

教学要求：

1．了解国际数学教学改革的近代化运动，“新数运动”的时代背景，“新数运动”

的特点与改革成果，能对“新数运动”进行总结与反思。

2．掌握国际中学数学教学改革的特点。

3．了解我国近二十年来中学数学教学改革的基本情况及主要方向。

4．体会我国中学数学教学改革中教师观、学生观的变化。

5．了解我国开展的数学教育理论的研究状况。

教学重点：

数学教育现代化运动；我国数学教育改革的问题及发展趋势。

教学难点：

我国数学教育改革的情况及发展趋势的理解。

第二章新一轮国家基础教育课程改革（4学__________时）

教学要求：

1．了解新课程改革的国际背景，我国课程改革的必要性与紧迫性。

2．理解课程标准与教学大纲的区别。

3．了解数学课程标准研制的背景，我国义务教育阶段学生数学学习现状及存在

的突出问题。

4．理解《义务教育数学课程标准》的基本理念。

5．理解《义务教育数学课程标准》的总体目标和学段目标，掌握描述结果性目

标和过程性目标的词语。

6．理解《义务教育数学课程标准》的特点与内容的变化。

7．了解《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念、总体目标和内容特点。

教学重点：

课程标准与教学大纲的区别，数学课程标准的研制背景，《义务教育数学课程

标准》的基本理念、总体目标和学段目标。

教学难点：

课程标准与教学大纲的区别，对《义务教育数学课程标准》的基本理念、总体

目标的理解。

第三章数学教育观的现代发展（2学时）

教学要求：

1．理解数学观及数学观的层次和类型，了解数学观的现代发展。

2．了解数学教育观的发展历史，掌握数学教育观的类型。

3．理解数学教师的数学观和数学教育观。

4．理解数学教师的数学观和数学教育观的特点及其变化。

教学重点：

数学观和数学教育观的类型，数学教师的数学观和数学教育观，数学教师的数

学观和数学教育观的特点及其变化。

教学难点：

数学教师的数学观和数学教育观。

第四章数学学习理论简介（2学时）

教学要求：

1．了解中国古代学习理论、现代学习理论和国外学习理论。

2．理解数学学习及其特点。

3．理解机械学习和有意义学习、接受学习和发现学习。

4．掌握不同年龄阶段数学思维的发展特征，理解什么是智力因素和非智力因素，

掌握数学学习的过程及联系。

教学重点：

国内外数学学习理论，学生在不同年龄阶段数学思维的发展特征，什么是智力

因素和非智力因素，数学学习的过程。

教学难点：

国内外数学学习理论的理解。

第五章中学数学教学的基本原则（2学时）

教学要求：

1．理解数学教学原则的含义。

2．了解一般教学原则，掌握“启发式”教学原则及贯彻启发式教学原则的基本要

求。

3．掌握“模型抽象与经验背景相结合”原则的内涵及贯彻原则的基本要求。

4．掌握“形式表达与思维训练相结合”原则的内涵及贯彻原则的基本要求。

5．掌握“独立钻研与合作探究相结合”原则的内涵及贯彻原则的基本要求。

教学重点：

数学教学原则的含义，启发式教学原则，模型抽象与经验背景相结合、形式表

达与思维训练相结合、独立钻研与合作探究相结合等特殊教学原则的内涵及贯彻原

则的基本要求。

教