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实践教学中结合语境记忆单词研究与概述

摘要：单词记忆对于很多学生来说是一大难题，大部分学生英语水平提不上来的根本原因在于单词量欠缺，而单词量欠缺的原因在于没有掌握正确的单词记忆方法，单词记忆还停留在死记硬背的层面。本文在调查分析高中生单词记忆现状的基础上，为教师帮助学生在语境中记忆单词提供方法依据。

关键词：语境，单词记忆，高中英语，调查分析

引言：词汇学习是语言学习的基础，且贯穿于语言学习的始终。如果我们把语言学习比作建一栋高楼，那词汇就相当于这栋大楼的每一砖每一瓦，要想把大楼建高，必然需要储备足够的砖瓦。

学习的最终目的是为了学以致用，学生记忆单词的目的是为了能够更好的进行听说读写，如果教师在一开始就指导学生把英语单词放在听说读写等不同课堂类型、不同话题、不同语境中去记忆，那么便能让学生在更快速，更持久地记住单词的同时，真正理解单词的含义，在后续的学习中做到学以致用。

一、研究综述

对于一名高中生来说，高中阶段大约要求掌握3500词，然而现状是我们总能听到学生抱怨单词永远记不完，单词背诵了之后很快又忘记，不能在大脑中形成长时记忆。即使是有些看似已经记住的单词，当在考试中或在日常交际中需要用到的时候，又不知道如何去用，或者一用就错，形成中式英语。根本原因在于学生总是在孤立机械地记单词，并没有真正理解所记单词的含义，也并没有真正理解所记单词应该在什么语境中去用，因此给单词记忆带来了巨大的困难，间接挫伤了学生对英语学习的兴趣与信心。帮助学生找到单词记忆的正确方法，让学生学会在语境中记忆单词，并能在正确的语境中使用单词成为外语教学的当务之急。

二、数据来源与样本分析

1.数据来源

为了更好的分析当下高中生单词背诵的现状，也为了更好的论述结合语境来记忆单词的必要性，并找出相应的解决策略，本次研究采用调查问卷法，在高中部各年级学生之间投放了相关问卷调查。调查的对象涉及高一至高三年级的在读学生。此次调查问卷根据实际教学经验与相关研究分析设置了以下问题：包括学生目前单词记忆常用的方法、学生认为自己在单词记忆中存在哪些问题、学生在碰到生词时常用的解决办法等。

2.样本分析

（1）参加此次调查问卷的学生

参与本次调差问卷的学生共150人，涉及高一、高二、高三年级。其中以高二和高三学生为主，其中高二年级学生占50%，高三年级学生占41.33%，以及一部分高一年级学生占8.67%，不同年级学生的意见使得本次的研究更加具有多样性，而学生的参与也增加了研究过程的互动性，对结合语境进行的英语单词记忆提出创新性建议。

（2）学生在英语学习中更侧重哪一项

相较语法学习（9.33%），阅读理解（10%），听说训练（2.67%）、写作训练（2.67%）而言，绝大部分学生（75.33%）在英语学习中都更加侧重词汇的学习与积累，原因在于词汇是语言学习的基础，如果没有足够的词汇量，学生的英语学习将寸步难行。这也从侧面反映出绝大部分学生都意识到了词汇学习的重要性。

（3）学生目前单词记忆常用的方法

学生虽然意识到了词汇对于语言学习很重要，但却并没有找到正确的词汇记忆方法。55.33%的学生记忆单词都是通过利用词汇表来反复记忆，只有7.33%的学生会结合具体的语境来记忆单词。因此教师教授学生结合语境记忆单词的方法尤其重要。

（4）学生多久复习一次单词

（5）学生认为自己在记忆单词时存在哪些问题

多数学生没有及时复习单词的习惯，或者复习周期过长，就直接导致学生在记忆单词时存在的最大问题是遗忘过快（71.33%），只会死记硬背，且不能将所背单词在考试写作或日常口语中应用。

学生之所以不能将所背词汇熟练英语，根本原因还在于学生学生并没有掌握所背单词使用的语境。

（6）学生在哪种情况下更容易碰到生词

（7）学生碰到生词时经常采用的方法

学生在阅读理解中更容易碰到生词(93.33%)，然而当碰到生词时，54%的学生采用的办法是查阅字典。只有19.33%的学生选择根据上下文推测词义。这也是大部分学生英语成绩不理想的原因之一。学生不会根据上下文推测词义，即不懂得利用文章所给的语境推测词义，如果教师能引导学生在最初记忆单词的时候就放在语境中去记忆，便能解决学生的困扰。

三、结合语境对单词记忆的建议

1.课上结合课堂类型设置教学话题，创设语境

高中英语教学实践中常见的课堂类型包括听说课、阅读课、写作课、习题讲解课等。教师应该有意识的在日常的教学实践中，根据本节课的课堂类型，有目的地设置教学话题，创设语境，从而帮助学生更好的学习、巩固、使用单词。

（1）引导学生按照话题、语境组织单词。

例如学生在课前已经学习了与旅游这一话题相关的一些词汇如tourism，tourist，guide，touristattraction等词汇，在听说课上教师便可以让学生自己编一段旅游前做准备的对话，要求用到所