信息技术对小学高年级数学好玩高效课堂构建策略探究.docx

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信息技术对小学高年级“数学好玩高效课堂”构建策略探究

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欧阳妙雁

【摘要】教育领域，作为中国基本国情中的领域之一，受到了各个阶层的关注和重视。小学阶段的学生，正处于学习生涯的起步时期，在这个特殊的时期，学生很容易模仿并且学习身边的一切，因此，教师在进行学生的教育工作时，应当掌握正确的教育方式，采取合适的教育理念，结合当前信息化时期的多媒体产物，加强学生的学习积极性，为学生营造一个良好的学习氛围，打下良好的学科基础。本文针对小学阶段高年级的数学学科，结合信息技术，实现新型教育模式的构建方面，作出以下分析与见解。

【关键词】信息技术;小学教育;数学学科

小学数学，是一项集合了实际生活案例以及数学基础学科知识的综合型学科，在这一学科在的学习过程中，往往牵扯到大量的情境题目，正确地理解题目内容，剖析题目的本源所在，是这一个学科学习的重心所在。但是小学阶段的学生，由于自己的思维模式尚未完全形成，逻辑思维模式还有待于提升，理解和反应的周期也比較久。为了更好地解决这个问题，提升学生的学习效率，采取信息化技术，开展学科教育，用多媒体设备实现题目内容的层层剖析、知识体系的逐步建设，帮助学生健全自己的学科知识网络，巩固学生的学习成绩。

一、对小学数学课堂的现状浅析

现在是一个信息化技术发展十分迅速的时期，信息化不单单大面积在工业方面铺展开来，教育领域也是信息化发展的重心之一。而处于教育环境当中的学生和教师，就可以很好地利用信息化技术给自己带来便利。对于教师而言，原本需要占据课堂绝大多数时间的板书、知识点抄写等“费时费力”的工作，现在都可以通过多媒体设备，实现一键式展示和一键式切换，在课堂效率方面实现了巨大的突破。对于学生而言，更为直观的知识内容，更加全面的知识展示，搭配上多媒体设备所特有的动画演示、音频伴读等多种“新世纪学习教具”的帮助，学生也可以在课堂上保持良好的专注力和较强的自控力。

这些都是在现阶段信息化技术，给教育领域所带来的便捷展示。但是这些便捷不知何时，似乎仅仅停留在了“想象”当中。在众多的教育机构中，由于教师习惯的养成以及自身教育风格的僵化，在这个信息化基本上完全普及的时期，还是坚定地采取传统的“手动”教育模式，而对于最新型的信息教育，以及更为先进的AR/VR教育，其利用率更是微乎其微。更有绝大多数的教师，对于多媒体信息技术，其利用场景仅仅在于幻灯片的演示、局部投影的放大等操作，只是把信息技术当做一台“放大镜”在使用，丝毫没有将教育和信息技术紧密地联系起来。除此之外，数学的学科特性，注定了在小学阶段的数学必不可少地需要和实际生活联系起来，但是从教师对信息技术的使用场景来看，还远远没能达到将生活与信息技术结合的地步，这不单单是对信息化技术水平的浪费，更是一种对学生的“教育脱节”的真实表现。

二、通过信息技术对小学数学“数学好玩高效课堂”构建方面的策略浅析

（一）教师在课堂之前的充分准备工作

对于任何一名教师而言，在课堂之前做好教育准备都是基本纲领，课前准备不仅仅是对学生的负责，更是对自己身为教师这份职务的负责。而且教师也只有在课堂前做好了充足的准备，在课堂上才能游刃有余、充分把握课堂节奏，进而实现“高效课堂”的构建和“高效学习”氛围的营造。在小学阶段，教师还是课堂学习的唯一领导者，教师自己对教育的态度，很大一部分反映出了整个班级的学习态度。因此，在教师做好课前准备方面，应当遵循以下几个原则：

第一，教师需要对学生有充分的了解和认知。正所谓第一印象十分重要，而教师给学生的第一印象，在学生看来是教师对自己的认知程度。作为教师，全面地了解学生，才能从学生的表面看到学生的本质，更不会带着“成绩不好即差生”的有色眼镜看待学生。每一名学生都是独一无二的，不能单纯地依靠学科成绩对学生能力进行高低的评判，而全面的认知也能帮助教师了解学生，进而便于教师对学生采取针对性的教育和培训。

第二，教师应当做好充分的课前准备工作。这里的准备工作不仅仅包括做好课前的讲义，还包括借助信息技术实现多媒体课程的相关准备工作。举个例子，在学习小学六年级北师大版数学教科书，第一章节“圆柱与圆锥”的时候，单纯地依靠课本上的圆柱以及圆锥的定义，显然不方便学生进行记忆和理解，教师可以从网络上获取到免费的圆柱、圆锥动画等演示视频，用生动有趣的动画形式，将这两种图形的特点以及自身的特性介绍给学生，便于学生学习和理解。再如，“数学好玩”当中的实际案例——绘制校园平面图。在这个学习活动当中，学生可以发动自己的大脑，实现校园的联想和记忆，并且充分利用自己所学习的图形特性，利用辅助教具实现校园平面图的绘制。这样的教学活动可以实现有效的“学以致用”，再搭配教师从网络获取的动画展示资源，帮助学生提升学习效率。根据实际的研究结果表明，图片和声音的刺激形式，远比文字刺激在人脑海