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以全方位专业训练为主线探索德育新路径

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陈晨

职业教育的根本目的在于培养具有就业能力，能够适应社会经济发展需要的合格劳动者，这包括了专业技能和性格品行两个方面。在职业教育实践中，专业学习和德育总是被视为相互独立的两个部分，有时还会出现孰轻孰重的争论，这实际偏离了职业教育的正确轨道。

一、以专业训练为主线的德育脱胎于传统学徒模式

职业教育在中国很早就已经具有非常成熟的实践形式，旧时很多手艺作坊收徒授义都是紧紧围绕专业技术的教与学，按照“三年杂役，三年学徒，三年帮工”的规矩，差不多入师门十年才能自立门户，在整个学习的过程中，包含了求教、学习和运用，不仅传授了技术，而且让徒弟磨练了心性，懂得尊敬师傅严守门规，还掌握了一定的经营技巧和人情世故，循序渐进地将专业和德育工作都完成了。除了在规模方面有明显欠缺，培养年限偏长外，这种传统的、完全以专业训练为核心的学徒模式有很多值得今天的职业教育去研究和效法的。

二、以专业训练为主线的德育将专业技能的培养作为核心

专业技能的培养是学徒模式的重中之重，拜师就是为了学艺，这是一切的核心。同样，今天的专业培训也应当是职业教育的重要抓手，是开展职业教育的中心工作，脱离了这个中心，职业教育也就成了无源之水、无本之木。熟练掌握一门专业技能不仅是顺利就业的根本，也是建立个人信心的重要途径之一。当前职教毕业生就业困难、生存能力差，很大一部分原因是因为目前的职业教育依然着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、直接实践环节存在很大缺陷。专业技能教育在提高劳动者素质、促进就业、实现经济增长方式转变和促进地方经济社会发展、增进社会和谐稳定中所起的作用日益明显。因为先进的技术可以引进，现代化的管理模式可以借鉴，高精尖人才在数量方面需求不会太大，因此只有大批量的专业技术人才是社会生产力水平的真正衡量标准。

曾经有一个留级学生小L，无论家长还是学生本人都打算混几年拿个文凭就算了。学校的各种规章纪律视若无物，旷课、打游戏、不做作业，行为懒散、态度无礼，各种理想信念的说教完全水泼不进。在一次专业家具设计课程中，列举了几则多功能家具结构设计，发现他对于家具设计的内部结构设计津津乐道，于是在随后的家访中了解到小L父亲曾经从事过家具加工工作。难怪L的空间想象能力和家具剖面绘制比同学都要思路清晰。在后续的课程中增加多功能家具结构图设计环节，并在课后的赏析活动中，向同学们展示了大量法国、意大利等设计师的创意家具设计，在介绍了一些家具平面结构的基本绘制原理之后，就让大家自行创新设计创意多功能家具作品，很多同学都表示出浓厚的兴趣，L更是跃跃欲试。在收取作业时，发现仅有的几份作业之中，L的作品赫然在目，尽管作品并不成熟，但看的出来L是下了不少功夫，决定以他的作品作为范本进行点评。在与他商量了几处修改意见后，他表现的十分兴奋，但是树在L面前的最大困难是，他脑子里的创意始终没法用效果图表现出来，带着困难，这位从不会主动提问的L，在午休时找到老师，双手不停比划着告诉老师他的独特想法，以及他想象中的那款多功能茶几。在他的言语表达后老师很快用马克笔画出了他心目中的“多功能茶几”。看到这设计效果图，L对老师连连佩服，并告诉老师，他怎么也不会手绘表现技法。抓住了他的兴趣点，对L展开了为期一周的特训，从马克笔的用法，到手绘线条的表现，家具透视以及比例关系，都详细耐心地手把手地教他。也许是教育真的感动了他。这次创新家具设计L主动带领着3个同学一起按照他的创意，着手考察材料市场购买材料，亲自动手学习木工工艺，L作为小组长很快带领大家完成了他主打设计家具模型。逐步完善自己的创新家具作品，作品水准完全超越了其他同学。在课堂上详细分析了这件作品的优点和不足，同时认真地肯定了L的家具设计方面的天分和钻研精神，认定他作为一个室内设计师将会前程远大，随后将该作品作为优秀范例张贴在创意作品栏。虽然L依然显得漫不经心，但看得出他其实很在意，也很得意。他在接下来的课程中的表现就完全说明了问题，相关的设计课程再也没有出现缺席或不交作业的情况。

三、以专业训练为主线的德育将吃苦耐劳的品质作为基础

吃苦耐劳是学徒模式下完成专业训练的基本条件，长时间的杂役不仅磨练了学徒的心性意志，更让他们体会到学习机会来之不易。吃苦耐劳精神是中华民族赖以生存的优秀品质，是个人和国家社会发展、前途和命运的根本。古往今来，凡是有贡献的、有成就的人，都是吃苦耐劳，拼搏奋斗的人。一个人如果只想贪图享受，而没自己努力付出，更做不到吃苦耐劳，那么，就不会成功。用人企业对职教生提出的要求，也是不仅要有出色的专业操作技能，还要有吃苦耐劳的奉献精神。一个公司或企业，如果员工都能够爱岗敬业，吃苦耐劳，有极强责任心和奉献精神，就能为企业创造更多价值，那么，这个公司或企业就会高速发展。在人才市场上，