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新形势下促进中职美术教育生活化的措施研究

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新形势下促进中职美术教育生活化的措施研究

最近几年，我国全面开展社会变革，教育作为国富民强的根基，变成了新形势下社会变革核心的组成部分，获得了全社会的普遍重视。而中职美术教育既为教育的一个内容组成，亦遭受了变革潮流的侵蚀，致使其逐步趋于生活化发展。中职美术教育趋于生活化发展，致使教育不再受课本禁锢，真正做到返璞归真，呈现出美术与教育的奥妙所在。

一、中职美术教育生活化的内容

所谓中职美术教育生活化，即中职院校针对市场与社会的要求，联系市场发展走势，投合企事业单位的职位所需，教授给学生能够立足于市场、立足于社会的基本技能。深层研究可知，中等职院美术教育生活化发展的缘由主要是由于就业形势过于严酷，对于大学生遍地的现代而言，中职院校的毕业生在社会上的竞争力极弱，在传统应试教育机制下的学生，所学中心内容均为文化知识，通常都跟不上时代发展的步伐。因此在此种大环境前提下，职业教育趋于生活化发展便变成了一种极佳的变革走势。美术作为一门艺术类学科，其根本出处就在于社会生活，同时又面向社会生活，既为社会生活的产物，又为社会生活的升华，其总是处在持续的发展与变革之中。中职院校的人才培育通常有着专业化的定位，对于专业技能的具体运用更加看重，对于企事业单位而言，拥有极佳技能的人才更能获得其认可与聘用。

二、中职美术教育趋于生活化发展的意义

美术教育趋于生活化发展是美术教育与社会生活相联系一起推动社会发展的新的教育模式，具备着其内在价值。在职业教育变革的大环境下，中国中等职业院校的美术教育大都仍旧因循旧有的教育模式，在传统思想的作用下，教学形式仍然倾向于重视绘图手法的教导与知识的理解，尽管“做中学”强调了实践技能的培育，可是学生的整个学习过程以及教授的内容在某种程度上大都未能联系学生的社会生活实践，过多地被美术学科自身所束缚，学生所获取的知识难以用于社会生活。不过偏心艺术的学生通常显露出一种独具一格的气质，往往更注重于对天性的宣扬与寻觅，更愿意表达本身的创意，生活里那些形形色色的、独树一帜的事物，对这些学生的学习兴趣与热情有着更大的刺激作用，使他们能够更深层的将艺术与生活相联系，既扎根于生活，又高于生活，所以中等职业院校美术教育趋于生活化发展有着其实施的意义。

三、推动中等职业院校美术教育趋于生活化发展的措施

结合当前中等职业院校美术教育的教学现状，推动中等职业院校美术教育趋于生活化发展的措施归纳起来大致有以下四条：

（一）授课内容趋于生活化

中等职业院校美术学科的授课内容不可局限于旧有的中小学美术之中的绘图技能与审美观念的培养，因为中职院校的专业独特性，美术课本的变革速度极难跟上新兴专业所需的美术技能与技法，通常，中职院校在开展美术教育的具体实践中依旧继续使用着旧有的中小学美术学科通用课本，这极大地束缚了美术教育的生活化发展。因此，中职院校理当应时顺势的编撰联系市场所需的、具备美术专业独特性的校内美术课本，注重美术学科教学资源的开采与运用，到广阔的社会生活天地与企事业单位工作实践中去寻求契合教育发展与社会实践的教学内容。

（二）教学实践情境化

美术老师在具体的教学实践当中应当积极设立教学情景，注重社会生活、生产和中职美术教育的关联，全面刺激学生的学习热情，促使学生更加热爱美术学科。老师可针对授课内容的特性，组织学生到众多社会生活场所采风、写生，如野外森林、企事业单位生产场所、博物馆等，令其全面体悟生产生活的实践过程，在真切的创作情景中培养学生的具体实践技能。此外，教學情景的设置需适合中职学生的身心健康发展，需和授课内容紧密联系，同时还要有利于唤醒学生对美的感知。

（三）教学评估情景化

情景化评估即把学生放置在真切的情境内，经由考查学生处理疑难的能力，进而对学生的智力水平与技能情况实施评价。老师应当大力设置生活情境，将评估活动放置在真切的生活环境之中，敞开式的生活情境对于学生的选择与技能体现极为有利。情景化评估需要记载学生艺术表达与艺术创作的全过程，注重学生的个性化特征在其作品中的呈现，偏重锻炼学生处理具体问题的技能。

（四）教学作品市场化

学以实用是教育实施的根本目的，学生的成品与大作假如只是当作学生成绩评估的资料，那么势必将极大的消除学生创作的主动性。中等职业院校应严密与企事业单位相接洽，把那些极具市场利用价值的学生创作或成品适时投入至具体的生产应用实践之中。例如：开设画展实施义卖活动，组织学生参加广告创意的创作，和“动漫”企业共同设计动画作品等，一旦学生的学习与创作成果能够获得一定的社会价值与大众认可，那么学生将来的学习自主性与积极性将具备着更大提升。

四、结语

中等职业院校美术教育趋于生活化发展，使学生将学习与生活紧密结合