Unit 4 Cartoons and comic strips 重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语单元知识要点教学设计（牛津深圳版）.docxVIP

Unit4Cartoonsandcomicstrips重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语单元知识要点教学设计（牛津深圳版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Cartoonsandcomicstrips重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语单元知识要点教学设计（牛津深圳版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2023-2024学年八年级下册英语单元四“Cartoonsandcomicstrips”，重点单词包括：cartoon、character、humorous、strip、villain等；重点短语有：makefunof、fallinlovewith、savetheday等；重点句子涉及描述人物特征、情感表达以及故事情节的推进，如：“Thecartooncharacterhasaroundfaceandbigeyes.”，“Heuseshumortomakethestorymoreinteresting.”，“Thesuperherosavesthecityfromthevillain.”等。这些教学内容与学生已有知识，如基本的英语语法结构、词汇量、阅读理解能力等紧密联系，旨在帮助学生进一步掌握英语动画和漫画的基本表达方式，提升语言实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言表达能力，通过学习重点单词、短语和句子，使学生能够熟练描述卡通和漫画故事中的人物、情感及情节；增强文化意识，通过探讨动画和漫画文化，使学生理解并尊重不同文化背景下的艺术表达方式；培养创新思维，鼓励学生运用所学知识创作自己的卡通故事，激发想象力和创造力；提高合作学习能力，小组活动中的讨论与分享，促进学生之间的有效沟通与团队协作。这些目标与“Cartoonsandcomicstrips”单元内容紧密相关，有助于学生在实践中发展英语学科核心素养。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础知识，如基本的语法结构、词汇量和阅读理解能力。在知识层面，学生对卡通和漫画有一定的兴趣和了解，但可能缺乏专业术语和详细描述的表达能力。在能力方面，大部分学生具备初步的听说读写技能，但表达复杂情节和深入讨论文化差异的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的观察力和想象力，但在创新思维和团队合作方面表现不一。

学生在学习行为习惯上存在差异，部分学生积极主动，乐于参与课堂讨论和活动，而部分学生则较为内向，需要教师引导和鼓励。对于本课程学习，学生的积极性和兴趣将直接影响他们对重点单词、短语和句子的掌握，以及在实际情境中运用英语的能力。此外，学生的团队合作意识和沟通能力将影响课堂活动的效果和学生对课程内容的深度理解。因此，教师在教学中需关注个体差异，采用差异化教学策略，以促进全体学生的均衡发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有八年级下册英语教材，特别是Unit4“Cartoonsandcomicstrips”的相关章节。

2.辅助材料：准备与卡通和漫画相关的图片、图表、经典卡通视频片段等，以丰富教学内容的呈现形式，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或纸张，以便学生进行卡通故事创作和展示；同时，设置一个中心区域用于播放多媒体资源，确保所有学生都能清晰观看。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示经典卡通人物图片，如“TomandJerry”、“MickeyMouse”等，并提出问题：“Whatdoyouknowaboutcartoonsandcomicstrips?”

-学生分享对卡通和漫画的了解，教师引导学生关注卡通和漫画中的角色特征、情节发展等。

-通过创设情境，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的重点单词、短语和句子，结合教材内容，讲解卡通和漫画的相关表达方式。

-采用互动提问方式，让学生尝试用新学的词汇和句子描述他们喜欢的卡通角色和情节。

-针对教学重难点，如描述人物特征、情感表达和故事情节的推进，进行讲解和示范。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组选择一个卡通角色，用新学的单词、短语和句子描述其特征和故事情节。

-学生在小组内进行讨论，互相提问，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师巡回指导，针对学生的疑问和错误进行解答和纠正。

4.课堂提问（5