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?风趣的汉字?教学设计一(1)

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即汉字。你们对汉字有更多的了解吗？

〔先生可以自在发言，教师相机点拨〕

2．翻开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段工夫里一同遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的风趣和奇异，了解汉字文明，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。〔板书课题遨游汉字王国〕

二、全体浏览，感受汉字的奇异

〔一〕教师说话：首先，请大家一同走进课本P79mdash;85页，让我们共同浏览浏览材料1mdash;4，真实地感受汉字的奇异吧。

〔二〕教师出示浏览要求：

1．认真浏览浏览材料1mdash;4，考虑：这四那么材料分别从哪个方面阐明汉字风趣的？为甚么说是风趣的？

2．除了上述四种汉字风趣的景象外，你还知道哪些汉字风趣景象？

3．浏览后，就本人的想法在小组内进行交流。

〔三〕先生自学、讨论、交流，教师参与先生活动。

〔四〕先生汇报，教师点拨。

1．先生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D册、典、删的来历]

〔1〕关于字谜：请先生先独立猜出谜底，然后在小组内交流本人的想法，最初在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

〔2〕关于谐音：

师问：课本中例举了几种风趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

〔3〕关于仓颉造字：先生读完后，可以让先生用本人的话讲一讲这个传说。

〔4〕关于册、典、删的来历：先生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎样造出来的，然后说一说

本人知道的其他汉字的来历。留意检查几个生字的读音。

2．先生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发先生探求

教师说话：经过上面内容的学习，我们曾经充分感遭到汉字的风趣，确实，这也为我们进一步探求汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。鄙人面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

内容总结

〔1〕?风趣的汉字?教学设计一(1)

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字

〔2〕看，老师在黑板上就写了两个汉字，即汉字

〔3〕〔先生可以自在发言，教师相机点拨〕

2．翻开书P77页，指名读关于汉字的介绍

〔4〕85页，让我们共同浏览浏览材料1mdash

〔5〕2．除了上述四种汉字风趣的景象外，你还知道哪些汉字风趣景象

〔6〕笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗