六 、可能性说课（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版.docx

六、可能性说课（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为数学四年级上册苏教版中“可能性说课”这一部分。内容包括了解事件的可能性，能计算简单事件的概率，以及通过实际操作和探究活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了事件的分类和判断，对简单事件的可能性有了一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解可能性，通过实例讲解和操作实践，让学生掌握计算事件概率的方法，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过教学，使学生能够利用已有的知识，对事件的可能性进行合理的推理和判断，培养学生的逻辑推理能力；让学生通过实际操作和探究活动，构建和理解概率模型，提高数学建模能力；鼓励学生在团队中积极交流，分享自己的想法和成果，提升数学交流能力；同时，通过解决实际问题，让学生将所学的可能性知识应用到生活情境中，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级时学习了事件的分类和判断，对简单事件的可能性有了初步的认识。他们能够理解事件的确定性和不确定性，并能够分辨出随机事件、必然事件和不可能事件。此外，学生还掌握了基本的加减法和乘除法运算，这将为本节课计算事件概率打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实际操作和探究活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和团队协作能力，能够进行简单的分析和解决问题。在学习风格上，学生偏好通过互动交流和小组合作的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解可能性概念方面，学生可能会对事件的确定性和不确定性区分不清，对概率计算的方法和原理理解不深。在实际操作中，学生可能对如何运用概率模型解决实际问题感到困惑。此外，部分学生可能在数学表达和沟通方面存在困难，需要老师的引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有数学四年级上册苏教版教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握可能性说课的相关概念。

3.实验器材：准备实验所需的道具和器材，如骰子、卡片、抽奖箱等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行实际操作和探究活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供合适的学习空间和环境，促进学生的互动交流和团队协作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过多媒体展示一个有趣的游戏视频，如“猜猜我是谁”游戏，让学生观察游戏中出现的可能性现象。

-老师提问：“你们能猜到游戏中出现的结果吗？为什么？”引导学生思考可能性概念。

-学生分享自己的观察和想法，老师总结并引出本节课的主题：“可能性说课”。

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕教学目标和教学重点，讲解可能性说课的基本概念，如事件的确定性、不确定性和概率等。

-老师通过举例和实际操作，讲解如何计算简单事件的概率，如抛硬币、掷骰子等。

-老师引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和计算方法，老师巡回指导并解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-老师出示一些练习题，如计算特定事件的概率、解决实际问题等，让学生独立完成。

-老师选取部分学生的作业进行点评和讲解，引导学生巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-老师提出一些开放性问题，如“你能设计一个有趣的游戏，让大家猜猜结果吗？”引导学生进行创新思考。

-学生分享自己的游戏设计，老师和同学们一起讨论游戏的公平性和可能性。

5.课堂提问（5分钟）

-老师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对可能性说课的理解和掌握程度。

-学生回答问题，老师给予评价和指导，确保学生理解和掌握新知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-老师对本节课的内容进行简要总结，强调可能性说课的重要性和应用。

-老师提出一些拓展问题，如“可能性说课在生活中有哪些应用？”引导学生进行思考和讨论。

总用时：45分钟

教学过程中，老师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。同时，老师通过创新的教学方法和实际例题，让学生感受到数学的趣味性和实用性，提高学生对数学的学习兴趣。

学生学习效果

1.理解可能性说课的基本概念，包括事件的确定性、不确定性和概率等。学生能够区分不同类型的事件，并能够运用概率知识解释生活中的可能性