Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs. （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docx

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课的教学内容来自于外研版（三起）英语六年级下册Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.该节课主要围绕“水果掉落”的情景，通过描述水果掉落的过程，引导学生学习一般现在时的被动语态。本节课的主要内容包括：

1.学习生词和短语：apple,banana,fall,down,stairs等。

2.掌握一般现在时的被动语态结构：Subject+am/is/are+doneby+Subject。

3.能够运用一般现在时的被动语态描述物体发生的动作。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体包括：

1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时的被动语态描述物体发生的动作，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习有关水果的词汇和短语，使学生了解不同文化背景下的水果认知差异，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和任务型活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够自主探究、合作学习，运用有效的学习方法掌握一般现在时的被动语态，提高自主学习和合作学习的能力。

三、学情分析

六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Module4Unit2时，他们已经学习了有关日常生活的词汇和短语，对一般现在时态也有了一定的了解。然而，学生在运用一般现在时的被动语态进行表达时，可能会存在一定的困难，如句子结构混乱、时态运用不当等问题。

在知识、能力方面，大部分学生能够熟练地朗读和背诵课文，但对于一些较复杂的句子结构，如一般现在时的被动语态，仍需要老师的耐心引导和反复练习。在素质方面，学生们表现出了较强的学习兴趣和合作精神，有利于开展课堂活动。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，勇于发表自己的观点，而个别学生则较为内向，不愿主动参与课堂活动。针对这一情况，教师应设计多种教学活动，鼓励每个学生都能积极参与，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：外研版（三起）英语六年级下册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台（如Moodle、Edmodo等）、教育应用程序（如Quizlet、Duolingo等）。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时被动语态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时被动语态的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进