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《语文课程标准》重点修改与调整的五个方面

一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透

学科课程标准是国家意志的体现，世界各个不同社会制度国

家都对母语教育课程是否体现主流意识形态特别关注。我国是社

会主义国家，课程标准当然应该以社会主义核心价值体系作为最

根本的指导思想。

语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，也是一门让

学生学会运用语言文字进行阅读鉴赏、交流沟通的实践性课程，

承担的是祖国语言文化传承的功能，同时也承担着育人的宗旨。

所以，《语文课程标准》的修订，是根据党中央的指示精神，在

有关部门的指导帮助下，将有关社会主义核心价值体系的内容补

充到《语文课程标准》的各个部分。例如，在“前言”“课程目

标与内容”和“实施建议”中，增写了如下内容：

“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传

统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可

替代的优势。”（课标P1）

“要继承和发扬中华优秀传统文化和革命传统，体现社会主

义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，

弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代

精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚”（课

标P3）

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“九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和三个代表，重

要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承

我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，

借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高

学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、

培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的

作用，为学生的终身发展奠定基础。”（课标P4）

“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有

助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”

加强社会主义核心价值体系的教育，不是在“听”“说”“读”

“写”的语文学习过程之外另加进一项内容，而是应该根据语文

学科的特点，将思想情感的教育渗透于学习语言文字运用的过程

之中，融人到课程实施的方方面面。加强社会主义核心价值体系

的教育，不能简单地采用说教的方式，而是应该精心选择阅读、

表达的内容，通过“熏陶感染，潜移默化”的方式，与帮助学生

掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体。

二、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社

会责任感、实践能力和创新能力

根据当今社会和教育事业发展的需要，《语文课程标准》的

修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目

标与内容、教学建议和评价建议再作适当的调整，在本课程里进

一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注

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自己的成长，学会学习，学会合作，学会创新。

培养学生社会责任感，不仅是要让学生懂得这方面的道理，

而是应该在阅读、表达的活动中通过引导使他们在精神上受到激

励、感染，让这种意识成为自觉的行动。

语文课程作为一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达的

实践上下功夫，应避免围绕知识条文、概念定义耗费精力。要培