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初中语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教案
第14课《叶圣陶先生二三事》教案
教学目标
1.略读课文,概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解文章刻画人物的写法及作用。
3.领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。
4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重难点
●重点:
1.略读课文,概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解文章刻画人物的写法及作用。
●难点:领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。
教法与学法
教法:点拨法——点要害,抓重点;拨疑难,排障碍。
学法:讨论法——以全班或小组为单位,围绕课文的中心问题,各抒己见。通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识。
教学准备
教师:(1)对课堂充分预设,积极寻找重难点的突破方法。(2)制作多媒体课件。
学生:(1)初读课文,了解课文大意。(2)通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。(3)自学生字新词,读准字音,根据语言环境理解词义。
教学时间:两课时
教学设计:
[预习导学]
1、上网或查资料了解叶圣陶
叶圣陶(1894-1988),名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八事变后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说,技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
2、上网或查资料了解张中行
张中行,1909年生于河北香河,学者、散文家。1931年毕业于通县师范学校,考入北京大学中文系,建国后长期供职于人民教育出版社,从事中学语言教材的编辑,退休后任人民教育出版社特约编审,直至1997年。
3、上网或查资料了解创作背景
作者和记述的叶圣陶先生,都是著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行:同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
4、读准字音
草率(shuài)商酌(zhuó)譬如(pì)累赘(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)冗长(rǒng)朦胧(ménglóng)修润(rùn)丁卯(mǎo)
简明扼要(è)自顾不暇(xiá)诲人不倦(huì)颠沛流离(pèi)
5、解释词语
繁碎:繁杂琐碎。
躬行:指身体力行;亲身实行。
沾溉:浸润浇灌。比喻使人受益。
搀合:搀杂混合。
师表:①表率,在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。
商酌:指反复仔细地商量。
草率:轻率,不慎重,做事不认真,敷衍了事。
简明扼要:指简单明了,抓住要点。
高文典册:册:古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
不耻下问:不以向地位低的人请教问题为耻。
自顾不暇:光顾自己都没法动了,不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离:颠沛:跌倒,比喻穷困,受挫折;流离:浪落。由于灾荒或战乱而流转离
散。形容生活艰难,四处流浪。
著作等身:形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。书本82页
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,
做到了哪些呢?
仁者见仁,智者见智:比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同
的看法。
己欲立而立人,己欲达而达人:书本84页。
6、自读课文
[课堂学习]
第一课时
学习内容:
1、介绍叶圣陶、张中行和创作背景。
2、概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
3、理解文章刻画人物的写法及作用。
一、导入新课:
《小雅》:高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,学习叶老宽厚待人,严于律己的美德。
二、预习展示:
1、让学生结合预习导学内容,各小组派代表展示:
(1)介绍叶圣陶和张中行;(2)介绍创作背景
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