教师划好桨-学生好开船-自然拼读法给小学生拼读单词插上一双隐形的翅膀.docx

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教师划好桨，学生好开船-“自然拼读法”给小学生拼读单词插上一双隐形的翅膀

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一、小学生学习英语单词现状

在小学生学习英语过程中，低年级学生不能正确认读单词，高年级学生不能正确书写、记忆英语单词，成为小学生学习英语的最大障碍。原因是：

1.普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，学生机械地记单词,单词记忆效率不高。

2.学生不能把英语单词的“音”和“形”自然地结合起来，易混、易忘，导致学生的英语学习兴趣不高。

3.部分学生家长为了孩子的英语学习，让孩子去参加社会上的音标学习班，加重了学生的学习负担，也不符合小学生的学习特点。

在小学阶段，英语单词教学到底该怎样教学？我在多年的教学实践中尝试运用“自然拼读法”把单词的“音”和“形”结合起来，培养学生看到单词能够正确拼读并根据读音来记单词的能力，收到了很好的教学效果。

二、解决措施——过好语音关

在英语中共有26个字母，同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音，所以读英语需要借助一套标音法——“自然拼读法（phonics）”。及早采用自然拼读法进行语音教学，能有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

因此我在三年级学生字母认读学习阶段，坚持运用“自然拼读法”培养学生良好的拼读单词的能力，为他们以后的英语学习奠定了良好的基础。

三年级字母认读学习阶段。在学生能正确认读英语字母的基础上，我首先用马承教授的三位一体教学法学习英语的48个因素，为拼读单词奠定初步的基础。

（1）用掐头法学习读音。绝大多数辅音字母的名称音都是由两个或两个以上的音素构成的，掐头法即去掉第一个音，余下的辅音音素就是它在单词中的音素。用音素分解法可读出Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx的字母名称音——音素。

（2）用去尾法学读音。辅音字母Bb、Cc、Dd、Jj、Kk、Pp、Tt、Vv、Zz的名称音均由两个音素构成，只要把一个尾音去掉，即可得到它的音素。

（3）用对比法学读音。可与汉语拼音区别对照学习Gg、Hh、Yy、Ww、Rr五个辅音字母的音素。

（4）特殊记忆几个字母组合，如qu、ch、sh字母组合的读音。

（5）用对比法学习元音字母，Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的短音音素即重读闭音节。

（6）用重读开音节的读音规则学习。Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五个元音字母的长音音素即重读开音节。

通过第一阶段教学使学生在学习音素的同时学会了字母组合的读音规则和认读音标，在较短时间内掌握了大部分读音规则，超前渡过语音关，从而培养了学生的自学能力。

2.三年级Phonics入门阶段。在学生认读字母阶段的同时，教师首先示范“自然拼读法”拼读单词的方法，然后引导学生利用自己手中的字母卡片拼读单词。

3.课堂上学生拼读单词练习展示。经过一个学年的自然拼读课堂实践，三年级学生在字母学习的同时能初步了解字母具有lettername和lettersound的双重属性，并能在拼读活动中体验单词拼读的快乐，为四、五年级的记忆单词做好了充分的语音铺垫。

三、在四、五年级运用“自然拼读法”巩固、实践单词的拼读

我在四、五年级课堂上教学单词时，首先让学生通过听课文录音、观看课文视频，在文本语境中理解单词的意义，同时用单词教学卡片让学生看图跟读单词，给学生留下初步的印象；然后把单词的逐个字母写在黑板上，并在板书字母的同时，逐个领读这个字母在单词中的读音，待这个单词所有字母的读音领读完后，再拼出这个单词的读音。如此长期坚持下去，学生就会逐渐体会出英语单词的拼读规律，进而根据单词的读音记忆单词。

四、“自然拼读法”拼读单词成果展示

为了进一步探讨单词教学的有效方法和学习方法，给学生的英语学习奠定扎实的基础，增强学生记忆单词的能力与信心，我校每学期末会在四、五年级举办“我是英语单词王”英语单词大赛活动，以此促进学生学习英语的兴趣，营造校园英语文化氛围，复习巩固本学期学习的英语单词。

五、自然拼读法教学展望

在小学英语课堂教学实践中，我们应让自然拼读教学成为一种常态教学，并能持久、有效地坚持。把自然拼读法贯穿到自己的英语教学的始终，以“拼”带“读”，以“读”促“写”，能使学生获得“见其形读其音，听其音想其形”的学习能力，为他们一生的英语学习插上“一双隐形的翅膀”，使他们在高一级的英语学习中飞得更高、更远！

六、注意的问题

1.教师在引领学生拼读单词时，不能一味地关注学生对声音和字母之间联系的掌握程度，更重要的是要培养学生运用“自然拼读法”拼读单词、记忆单词的意识及能力。

2.拼读、拼写训练需要进行大量的实践操练，而且操练内容要符合学生的身心特点，做到生活化、活动化。教学中我用“丽声唱学自然拼读”视频，收到了很好的教学效果。

3.教师在提供大量的实践机会的同时，教学时要与情境相结合，以