2.2 民主决策：作出最佳选择 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修二.docVIP

2.2民主决策：作出最佳选择

教学设计

设计理念：着眼于同学认知的进展，情感的进展、人际关系的进展的教学策略，接受“问题(情境)→分析→另一个问题”、“活动→体验-→结论”课堂模式，接受多媒体帮助教学。

教材分析：民主决策:作出最佳选择是《政治生活》其次课我国公民的政治参与中的其次框题。本框是对公民如何参与民主决策进行概述。对于本课时，《课程标准》要求:“知道公民参与民主决策的主要方式;了解公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节;理解公民直接参与民主决策的意义。进展要求是提高公民参与民主决策的意识和力量”。第一目“两种不同的决策方式”既是本业的有机组成部分，也是本框教学内容的情景导入。其次目“参与民主决策的多种方式”是情景分析。教材首先从决策与公民的关系入手，指出决策与公民的生活亲密相关，拉近政府决策与公民个人的联系。然后，教材承上启下，点出了民主选举与民主决策的内在联系，最终过渡到公民参与民主决策的渠道。第三目“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归，将落脚点放在提高同学的力量及提升其情感、态度与价值观上。

学情分析：

作为高一同学，关注政治生活相对较少，对一些政治问题、政治术语等更是了解甚少，所以学习本课有肯定的难度。同学的认知水平和力量打算了在本节课中我实行了从同学的生活阅历动身，突诞生活场景和生活主题，由具体到抽象，由简洁到简单的方式使同学由浅入深的学