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部编版,(五四制)一年级上册语文,4,四季（教案）

部编版小学语文一年级上册课文第第4课《四季》第一课时教学设计

教学目标

1、熟悉10个生字，会写“天”字。熟悉3个偏旁“讠虫

夂”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：识字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学预备：生字卡片、课件教学过程：

一、导入

1、小朋友，今日教师为大家带来了一首儿歌《秋叶飘飘》，想听吗？（配乐诵读）

2、谁知道这首小诗写的是哪个季节？（秋天）贴“秋”字，秋天3、一年中除了秋天还有哪几个季节？学习“春、夏、冬”三个生字。（重点拼读“春”字读音并用“春”组词）在黑板上贴“春、夏、冬”4、出示四季图片：小朋友,大自然妈妈有四个特别得意的女儿，这四位小姑娘各有各的本事,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头；更奇妙的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片洁白。这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。

5、咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。

(板书课题：四季,边写边提示小朋友“四”是平舌音，一起读课题)【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同风光的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，培育了孩子的观看力、

想象力，使孩子了解到四季风光的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在观赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕迹。】

二、初读课文,,读准音

1、引入：四季的风光可真美，有一位作家把它写成了一首美丽的小诗，今日教师要把这首小诗送给爱学习的小朋友，想听吗？让我们翻开课本，腰挺直，脚放平，左手按，右手指，边听边指着小诗的字边听教师读，比比谁听得最仔细（教师范读）

2、多么好玩的小诗啊，想自己读读吗？把字音读准，不加字，不减字，洪亮读，能做到吗？3、认读生字词语在这首小诗里有四位小朋友今日想和大家来交个朋友，看，他们来了！（出示课件：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们熟悉它们吗？谁情愿来读一读。

发觉没有，“草”它是一个平舌音，那平舌音还有哪一个呢？看谁的小眼睛最亮？最先找到了它。谷穗的“穗”这个词有点难读，跟着教师一起读读吧（师带读）。谁还熟悉这四个小朋友，再来读一读。指名读，全班读。

【设计意图：通过提炼诗中四季的代表景物“草芽、荷叶、谷穗、雪人”让学生初步感知四季的景物，再借助课文插图让学生进展观看，感知四季不同特征。】

三、联系课文插图，再读课文，感受四季不同的美

小朋友，你们想见见这些朋友吗？下面跟随春夏秋冬四位姑娘的脚步去跟他们见面吧！

出示课文插图11：

1、咱们跟随春姑娘来到一片原野上，你看到了什么？（练习说话）

小鸟在自由拘束地飞行。（欢乐地飞行、快乐地）

2、草芽长得怎么样啊？（小小的、尖尖的、绿绿的、嫩嫩的）

哦，尖尖的草芽，那教师还可以这么说，草芽尖尖（示：

：

草芽尖尖），学习“尖”字3、春天，小草从泥土里钻出来了，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的草芽在春风中伸展

它得意的身体，它仰着小脑袋，欢乐地对天空中的小鸟说：“我是春天。”出示课文第一小节，指导读。

出示图22：

1、告辞了春姑娘，我们跟随着夏姑娘来到一个池塘边，瞧，池塘里一大片的荷叶多好看啊，让我们想起刚学过的古诗《江南》（师生齐诵）

2、荷叶长得怎么样？（圆圆的、绿绿的、像一个大圆盘）

3、示：荷叶圆圆（指导读）

4、这大片的荷叶吸引了谁的到来？（学习生字“青蛙”，留意读准“青”的音）

5、荷叶成为小青蛙的什么？（歌台、舞台、游乐场、跳台）

6、荷叶可快乐了，他快乐地眨着眼睛告知青蛙，我是夏天！

它骄傲地告知青蛙夏天，荷叶圆圆的，绿绿的，一只青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声唱歌。唱歌什么？（唱歌夏天、唱歌荷叶的漂亮）

7、引读：

看