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轴对称图形教案【3篇】

轴对称图形教案篇一

教材内容

人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册P68。

教材、学生分析

对称是大自然的构造模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创立的文明史中，具有多种变换形式。学生对于对称现象并不很生疏，例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。教材借助于生活中的实例和学生的操作，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，但并不要求把握“轴对称图形”的名称。

教学目标

1、了解生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征。能正确识别轴对称图形，会设计制作简洁的轴对称图形。

2、通过观看、猜测、验证、操作，经受熟悉轴对称图形的过程，把握推断轴对称图形的方法，培育学生的动手、创新等力量。

3、在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。

设计理念

1、转变学生的学习方式，以自主探究、合作沟通、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。

2、充分敬重学生的生活阅历和认知根底，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。

3、将数学观赏融入教学中，感受数学美。

教学重点

熟悉轴对称图形的根本特征。

教学难点

设计制作轴对称图形。

设计流程

一、理解感知“对称”

1、首次探底：今日这节课我们要来讨论图形王国中的一种现象──“对称”。你听说过对称吗？说说你印象中的对称。

2、再次探底：出示组图（蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶），这些图形你觉得哪些是对称的？跟同桌说说为什么。

3、沟通反应：你是怎样想的，说说你的理由？（预设①：多数学生能推断正确──你们是怎么看出来的？；预设②：少数学生能推断正确──绽开生生沟通，可分成正反两方争论，陈述理由）

4、引出验证：你能想个方法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样，只有椰树的两边不一样吗？（预设：学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶）

5、师小结：像这样对折后两边完全重合在一起的图形，就叫做对称图形。（板书）刚刚同学们把图形对折后留下的这条折痕，我们把它叫做这个对称图形的对称轴。（在黑板上用点划线范画对称轴）你能找出剩下列图形的对称轴吗？你觉得对称轴有什么特点？

6、即时生成资源并共享：在教室里找找有没有对称图形，指指它们的对称轴。全班互动沟通评价。

7、观赏生活中的这些物体的外形，指指它们的对称轴在哪里。

（意图：教学伊始，开门见山地结合课题进展探底，把握学生认知起点，以四幅颜色艳丽的图片为纽带，唤醒学生的生活阅历，再以“动手折一折”为依托，引出对称图形及对称轴的概念，并准时拓展到生活中去寻找与观赏，以学生现场找到的对称图形为资源，利用这些生成资源进展对称概念和对称轴概念的稳固。在这样的数学教学中，学生真实地感受到了数学资源和数学实践无处不在。细想之下，整个教学过程不就是一个从“生活阅历”提升到“数学原型”的过程吗？而这样的过程又是在师生民主公平的对话和学生多样化活动中进展的。）

二、实践深化“对称”

1、争论：刚刚我们找出了许多对称图形，也观赏了许多对称图形，教师也想来动手制作一个对称图形，你觉得我可以制作一个什么图形？……

2、探究方法：师从学生答复中接受一条意见，“大家能指挥教师做一做吗？”……（预设①：多数同学会──集体指挥教师后请学生小结方法；预设②：个别同学会──请同学上来演示，师生共同小结方法。）

3、你想自己动手试一试吗？学生个体独立活动，看在一样的时间内，谁制作的对称图形最有创意、最美丽。

4、展现生成资源：把你的作品先露一半让大家想想可能是什么图形？再全部绽开贴在黑板上，指指它们的对称轴（生生互动沟通、评价）。

（意图：在这一教学环节中，主要借助给教师出办法、动手做一做、互动评评议议的教学策略，让学生带着学问走进实践，不着痕迹地得出了制作对称图形的方法，主见通过实践使学生学会运用学问，进展思维。这里将教学的重点圈定于学生自主探求制作方法、制造对称图形之中，并对这些生成资源加以利用，感悟数学的应用性和数学美。）

三、练习内化“对称”。

1、出示常见图案。推断，假如是对称图形的，画)牛牛范文○.niubb.net(出对称轴。（独立完成，反应）

2、出示长方形、正方形、圆形，折出对称轴（动手之前先进展猜测：