3.1声音的产生和传播（教学课件）-八年级物理上册同步高效课堂（沪科版五四学制2024）.pptxVIP

第三章声现象八年级上册?沪科版（五?四学制）许多动物都通过声音感知环境，互相交流。海豚视力不佳，它们主要通过声音彼此交换信息。在物理学中，声学是历史悠久的分支学科之一。本章我们将学习与常见声现象有关的声学基础知识。通过本章内容的学习，你将了解声音的产生和传播、声音的特性等基本概念和规律；认识声波的应用和危害；体验观察现象、归纳结论的科学方法；增强环境保护和健康生活的意识。

导入新课第1节声音的产生和传播我国的民族乐器种类繁多，常见的有古筝、古琴、琵琶等。如图所示，用手指拨动琴弦，就能听到悠扬婉转的声音。声音是如何产生、传播，并被我们听到的呢？

声音的产生01声音的传播02课堂总结03提升练习04第1节声音的产生和传播

声音的产生01第1节声音的产生和传播

一声音的产生图示实验过程实验现象1.现象探究：声音是如何产生的将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器发声；停止播放音乐碎纸片跳动，扬声器纸盆振动发声；振动停止，发声也停止拨动紧绷在笔盒上的皮筋皮筋振动，能听到皮筋发出的声音

一声音的产生将橡皮薄膜绷紧在杯口上，在橡皮膜上放几粒泡沫塑料颗粒，用手指敲击橡皮膜能听到橡皮膜发出“嘭嘭”声；观察到泡沫塑料颗粒弹跳起来在音叉的叉臂上固定一根钢针，敲击音叉，再用熏黑的玻璃片迅速滑过针尖玻璃片上会出现如图所示的银齿状划痕图示实验过程实验现象

一声音的产生探究分析：我们听到橡皮筋的声音是橡皮筋的振动产生的；扬声器的声音是由纸盆的振动产生的；音叉的声音是音叉振动产生的。由此可见，声音是由物体振动而产生的，物体不振动就不会产生声音。探究结论：声音是由物体振动产生的.2.声源物理学中，把正在发声的物体称为声源。当声源停止振动，物体也就停止发声。

一声音的产生3.探究方法——转换法将橡皮薄膜绷紧在杯口上，用手指敲击橡皮膜，能听到橡皮膜发出“嘭嘭”声，但是观察不到橡皮膜的振动，怎样才能显示这种微小振动？若在橡皮膜上放几粒泡沫塑料颗粒，再敲击橡皮膜，听到声音的同时看到泡沫塑料颗粒弹跳起来，泡沫塑料颗粒能够把橡皮薄膜的振动放大，这种研究方法在物理上叫做转换法。

一声音的产生4.物体振动时发声的事例（1）乐器的发声弦乐器靠弦的振动发声；管乐器是靠空气柱振动发声；打击乐器是靠乐器自身的振动发声。

一声音的产生（2）一些动物的发声部位蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音

一声音的产生【例题1】敲锣鼓时要让嗡嗡作响的锣声迅速停止，最好的方法是（）A.捂住耳朵B.不再去敲它C.用手按住锣面D.握住锣的边缘因为声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失，所以要让嗡嗡作响的锣声迅速停止，最好的方法是用手按住锣面，使它停止振动。故A、B、D不符合题意，C选项符合题意。故选C。C

一声音的产生【例题2】凝结着中国古人智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时盆内水花四溅。“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在______；用双手按住把手，嗡嗡声会很快消失，这是因为______________________。空气振动停止，发声也停止声音是由物体振动产生的，“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动。用双手按住把手，振动停止，发声也停止，嗡嗡声会很快消失。振动

声音的传播02第1节声音的产生和传播

二声音的传播（1）探究固体、液体和气体是否能传声图示实验过程实验现象与结论将发声的扬声器对准烛焰。观察烛焰的摆动情况将发声的蜂鸣器放在课桌上，一侧耳朵紧贴在桌面，另一侧耳朵用手塞住随着扬声器发出有节奏的声音，烛焰随之摆动。烛焰处的空气受到了扬声器上薄膜振动的影响一侧耳朵紧贴在桌面上，能听到蜂鸣器的声音，表明课桌能传播声音1.声波

二声音的传播图示实验过程实验现象与结论把发声的音乐芯片用塑料纸包好浸入水中，站在桌旁是否能听见水中音乐芯片发出的音乐声站在桌子旁边的人能听见水中音乐芯片发出的音乐声。表明液体可以传播声音探究归纳（2）介质：固体、液体、气体都可以成为传播声音的介质。

二声音的传播水波声波图示分析以击鼓为例：当鼓面向右振动时，压缩右面的空气，使这部分空气变密；当鼓面向左振动时，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动（声波），由近及远向四周传播出去。在水平如镜的水面上，用木棒轻轻点击水面，水面就会形成一圈一圈的水波，并不断向远处传播（3）声