1.观潮（作业教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步备课（人教版）.docx

1.观潮（作业教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步备课（人教版）

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教材分析

《观潮》是人教版2024-2025学年四年级语文上册的一篇课文，通过描绘作者对钱塘江大潮的所见所感，让学生体会大自然的力量和美丽。课文语言优美，富有文学韵味，适合四年级学生学习。本节课将围绕课文内容，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生理解课文内容，感受大自然的魅力，并学会表达自己的感受。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。通过学习《观潮》，让学生能够理解课文内容，体会语言的美感，提高自己的语文素养；能够欣赏大自然的美丽，提升自己的审美能力；能够通过写作表达自己的感受，锻炼自己的思维能力和创造力；能够了解和传承中华优秀的文化传统，增强自己的文化自信。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章，具备基本的写作能力和表达能力。学生在三年级的时候已经学习过一些关于自然景物的文章，对描绘自然景观的文本有了一定的认识和理解。

学生在知识方面，对于课文中所提到的钱塘江大潮的知识可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来了解相关背景知识。在能力方面，学生通过阅读和写作可以提高自己的语文综合运用能力，通过讨论和交流可以培养自己的思维能力和团队合作能力。在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和行为规范，能够积极参与课堂活动，认真听讲和完成作业。

对于课程学习，学生的知识背景和能力水平对学习的影响较大。对于课文内容的理解和欣赏需要学生具备一定的阅读理解能力，对于写作和表达自己的感受需要学生具备一定的写作和表达能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提供适当的帮助和指导，以确保每个学生都能够达到课程目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《观潮》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的钱塘江大潮的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，例如可以准备一些模型或者图片来进行观察和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是潮汐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于钱塘江大潮的图片或视频片段，让学生初步感受潮汐的魅力或特点。

简短介绍潮汐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《观潮》这篇课文的内容和主题。

过程：

讲解课文的主要内容，包括作者对钱塘江大潮的所见所感。

详细介绍课文中的重点句子和表达方式，帮助学生理解作者的意图。

3.课文讨论与分析（20分钟）

目标：通过课文讨论与分析，让学生深入理解课文的特性和重要性。

过程：

引导学生思考课文中的描写和表达方式对读者产生的影响。

分析课文中的修辞手法和文学价值，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题或情感，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达方式、情感意义以及可能的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、情感意义及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的讲解、讨论与分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的知识和情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《观潮》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解课文内容：学生将能够理解《观潮》这篇课文的主要内容，包括作者对钱塘江大潮的所见所感，以及课文中的重点句子和表达方式。

2.欣赏大自然的美丽：学生将能够通过课文的学习，感受到大自然的美丽和力量，特别是钱塘江大潮的壮丽景象。

3.表达自己的感受：学生将能够通过写作和讨论的方