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2024年义务教育地理课程标准2022年版考试题库及答案三

一、单选题(共计26题，每题1分)

1.教学目标设计要体现核心素养培育的整体性，教学目标的表述要()。A.充分体现地理课程不同阶段核心素养培育的侧重点(正确答案)。

B.笼统概括。

C.使用模糊的语言。

D.照搬核心素养的名称。

2.在“地球的表层”主题中，关于自然环境的内容，学生需要学习的是()。

A.阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征(正确答案)。

B.改变气候类型。

C.忽视气候对人类的影响。

D.只学习本地气候。

3.课程资源开发与利用对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义，不包括()。

A.建设学校地理课程资源库。B.利用学生学习经历资源。

C.开发社会地理课程资源。

D.减少教学资源的使用(正确答案)。

4.地理课程跨学科主题学习的设计不包括()。

A.制订学习目标。

B.选取学习主题和内容。

C.选择学习形式。

D.选择学习教材(正确答案)。

5.地理实践力是指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的()。

A.行动力和意志品质(正确答案)。

B.理论知识。

C.口头表达能力。D.书面写作能力。

6.学习“地理工具与地理实践”部分后，学生应能够()。

A.熟练使用地理工具解决实际问题(正确答案)。

B.记住所有地理工具的名称。

C.设计新型地理工具。

D.了解地理工具的制造过程。

7.地理教科书的编写要充分体现()。

A.地理课程的基本理念和育人要求(正确答案)。

B.知识的系统性和完整性。

C.教学方法的多样性。

D.教学资源的丰富性。

8.在“认识中国”主题五中，除北京、香港、澳门、台湾外，还需从全国范围内至少选择()不同空间尺度或不同类型的区域作为必学内容。

A.五个(正确答案)。

B.三个。C.十个。D.两个。

9.在“认识区域”主题四的教学提示中，情境创设要关注()。

A.区域差异，侧重空间联系与相互作用(正确答案)。

B.知识的系统性和完整性。

C.教学资源的丰富性。

D.学生的兴趣爱好。

10.学习“认识世界”主题后，学生应能够()。

A.详细描述每个国家的历史。

B.从地理视角看待、探究现实世界(正确答案)。

C.绘制世界政区图。

D.了解所有国家的经济数据。

11.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映()。

A.核心素养要求(正确答案)。

B.知识掌握程度。C.考试成绩。

D.学习态度。

12.在“认识世界”和“认识中国”学业质量描述中，学生应能够()。

A.记住世界和中国的所有地理信息。

B.凭借空间一区域意识，选择、提取地理信息并加以描述(正确答案)。

C.改变区域的地理特点。

D.忽视区域间的联系。

13.在“地理工具与地理实践”内容中，学生制作简易地球仪模型的目的是()。

A.识别经线和纬线(正确答案)。

B.展示自己的手工能力。

C.装饰教室。

D.参加比赛。

14.地理课程跨学科主题学习的学习目标制订要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法，重在利于学生()。

A.增长知识见识、提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求(正确答案)。

B.死记硬背知识。

C.追求高分。

D.忽略实际能力的培养。

15.学生能够初步理解地球上有不同空间尺度、不同类型的区域，每一个区域都有各自的特征，不同区域之间会产生联系，能够运用多种地理工具获取区域信息，认识区域特征、区域差异和区域联系，初步形成从空间一区域的视角看待和分析问题的意识和能力，这属于()的目标要求。

A.课程目标(正确答案)。

B.教学方法。C.评价标准。D.教材内容。

16.在地球仪上可以识别的是()。

A.经线和纬线，两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等(正确答案)。

B.地球上的所有城市。C.地球上的所有生物。D.地球的内部结构。

17.义务教育地理课程以()为指导。

A.习近平新时代中国特色社会主义思想(正确答案)。

B.地理科学理论。C.传统教育理念。D.应试教育思想。

18.过程性评价侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的()。

A.学习进步情况(正确答案)。

B.考试成绩。C.记忆力。

D.背诵能力。

19.地理工具与地理实践部分的内容不包括()。

A.地球仪。

B.地图。

C.地理实验。

D.认识世界(正确答案)。

20.地理课程贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很

强的实践性，对培育学生的()具有重要价值。

A.人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力(正确答案)。

B.仅知识记忆能力。C.单一学科能