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2023义务教育数学新课程标准(2022版)学习检测试题及答案

一、选择题

1.在义务教育阶段，()主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。(分值：2分)

A.数学思维(答案)

B.数学思想C.数学语言D.数学眼光

2.在义务教育阶段，数学眼光，主要表现在以下四个方面，下列表述不正确的是()(分值：2分)

A.抽象能力(包括数感、量感、符号意识)

B.几何直观C.空间观念D.创新意识

E.科学精神(答案)

3.义务教育数学课程目标是以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学的四项基本(简称“四基”),

以下说法不正确的一项是()(分值：2分)

A.基础知识

B.基本技能

C.基本思想

D.基本活动经验

E.基本方法(答案)

4.数学课程目标里，有发展运用数学知识与方法，训练四项

能力(简称“四能”)进而形成正确的情感、态度和价值观的描述，下列哪一项是不正确的()(分值：2分)

A.发现问题的能力B.提出问题的能力C.分析问题的能力D.解决问题的能力

E.探究问题的能力(答案)

5.数学核心素养，主要表现以下三个方面(简称“三会”),以下表述不正确的一项是()(分值：2分)

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法获取更高分数(答案)

6.义务教育阶段数学课程内容由四个学习领域组成，下列说法错误的一项是()(分值：2分)

A.数与代数

B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践

E.计算和应用(答案)

7.对义务教育数学课程理念下列描述不正确的一项()(分

值：2分)

A.确立核心素养导向的课程目标设计

B.体现结构化特征的课程内容实施

C.促进学生发展的教学活动

心D.探索激励学习和改进教学的评价E.促进信息技术与数学课程融合

F.发展学生的数学思维(答案)

8.数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式，下列对数学语言的作用，说法不正确的是()(分值：2

分)

A.可以简约精确的描述自然现象科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式。

B.能够在现实生活和其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题。

C.能够理解数据的意义与价值，会用数据分析结果，解释和预测不确定现象，形成合理的判断和决策。

D.形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力。

E.数学语言具有高度的概括性，不适合人际交流。(正

确答案)

9.为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数

学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为四个阶段，其中，五至六年级被称为()。(分值：2分)

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段(答案)

D.第四学段

10.数学学业水平考试命题的原则，下列表述中哪一项是不

正确的()(分值：2分)

A.坚持素养立意，凸显育人导向。B.遵循课标要求，严格依标命题。C.规范命题管理，加强质量监测。

·D.选拔杰出人才，培养时代精英。(答案)

11.新的课程改革，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，将科学、综合实践活动起始年级提前至()。

(分值：2分)

A.一年级(答案)

B.二年级

C.三年级D.学前教育

12.推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，下列对推理意识的表现描述不正确的一项是()(分

值：2分)

A.知道可以从一些事实和命题出发，以依据则推出其他命题和结论。

B.能够通过简单的归纳和类比，猜想或发现一些初步的结论。

C.通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程。

D.对自己及他人的问题解决过程给出合理解释。

E.推理就是想象，是一种心理直觉行为。(答案)

13.下列描述处理好核心素养与“四基”“四能”的关系中，

说法不正确的一项是()(分值：2分)

A.核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学目标的继承和发展。

B.“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体。C.核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高的要求。

D.核心素养和“四基”“四能”没有什么区别。(正

确答案)

14.关于“选择能引发学生思考的教学方式”的建议，下列

说法不正确的是()(分值：2分)

A.改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等。

B.探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。

C.改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。

D.注重发挥情境设计，与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用。

E.讲练结合，精讲多