3　我爱这土地【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案（教材解读+课时设计）】.docxVIP

3我爱这土地【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案（教材解读+课时设计）】

3我爱这土地

教学目标

1.[重点]有感情地诵读这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。

2.[重点]体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

3.[难点]把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。

(播放歌曲《我爱你中国》)

自古以来,赞美山水、花草的诗歌有很多,但赞美土地的诗歌却很少。1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,让我们一起学习《我爱这土地》,去感受诗人对土地的挚爱吧!

·教材新知_______________

1.作家作品。(PPT展示)

2.背景资料。(PPT展示)

3.速读课文(或听读),字词检测。

【读读写写】

嘶yǎ(哑)汹涌(xiōngyǒng)黎明(lí)fǔlàn(腐烂)

【据意猜词】

1.嘶哑:声音沙哑。

2.汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

3.腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。

【语境辨析】

1.【多音字】他们两人之间(jiān)的联系,从来没有间(jiàn)断过。

2.【易混词】李大钊用诗歌表达对国家危难的悲愤(悲悯悲愤)和有志未伸的遗憾。

·教材写法_______________

【探究一】诵读诗歌,梳理内容

1.结合写作背景,分析本诗的感情基调。

明确:忧郁悲愤,感伤深沉。

2.依照前两课学到的诵读方法,标注本课的重读和节奏,并朗读诗歌。

明确:

假如/我是一只鸟,

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:

这被暴风雨/所打击着的/土地,

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了,

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水

因为/我对这土地/爱得深沉……

提示:“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……两句表现了诗人对祖国深沉的爱,所以读的时候,语调要低沉,语速要缓慢,将诗人那种真挚的感情读出来。

3.请同学们再读诗歌,概括诗歌内容。

明确:

第一节:以鸟儿对土地歌唱的形式,表现了祖国的沧桑和人民的悲愤,抒发了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱与眷恋,以及甘为祖国献身的精神。

第二节:一问一答,直抒胸臆,表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。

【探究二】抓住意象,理解主题

1.阅读意象的相关知识,了解意象和意境。

意象诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。

意境诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。

2.诗歌选取了哪些意象

明确:“鸟”“土地河流”“风黎明”。

3.诗人在创作诗歌时,意象的选择都是有深意的。那么,我们应该如何理解诗中这些意象的深意

资料卡

如何理解意象的含义

一是通过意象本身的特点去分析。

二是分析诗歌中对这些意象的描绘,所选用的修饰语赋予了这些意象特殊的象征意义。

明确:“鸟象征诗人自己,“土地”象征多灾多难的祖国,“河流象征长期郁结在人民心中的悲愤,“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒,“黎明象征独立自由的曙光。

主旨总结:诗人运用象征的手法,把自己假设成一只用嘶哑的喉咙歌唱土地的鸟,表达了诗人对处于苦难之中的祖国至死不渝的热爱与决心为祖国献出生命的强烈愿望。

【探究三】品读诗歌,鉴赏艺术特色

1.鸟儿歌唱的“土地”“河流风”“黎明的前面分别有“被暴风雨所打击着的”“悲愤的激怒的”“无比温柔的这些修饰语,其作用是什么

明确:这些修饰语丰富了意象的内涵。从四个歌唱对象前面的修饰词语来看,它们都是长期遭受打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文鸟儿献身于土地的精神相吻合,这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国的主题。

2.诗人将自己假设成一只鸟来表达强烈的爱国之情,这样写有什么好处

明确:

独特的意象:鸟

渺小的、力量微不足道的中国人民虽被蹂躏却勇于抗争的形象

“连羽毛也腐烂在土地里面”对“土地毫无保留地奉献一切

这只鸟活着时,倾尽全力为土地歌唱,死后又将自己的全