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现代诗二首2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟

教学内容：

本节课将教授现代诗二首，包括《再别康桥》和《己亥杂诗》。通过学习这两首诗歌，让学生理解现代诗的基本特点，提高诗歌鉴赏能力，并培养对文学的热爱。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学核心素养，通过学习《再别康桥》和《己亥杂诗》两首现代诗，帮助学生：

1.提升诗歌鉴赏能力，理解现代诗的基本特点和艺术魅力。

2.培养学生的想象力和创新思维，鼓励他们敢于对诗歌进行个性化解读。

3.加强学生的文学审美教育，激发他们对文学的热爱和追求。

4.通过诗歌学习，提高学生的语文综合运用能力，包括表达能力、理解能力和批判性思维能力。

三、学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的接触和了解。在学习现代诗方面，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能熟练地朗读和背诵诗歌，但对现代诗的内涵和艺术特色尚缺乏深入理解。学生的想象力和创新思维有待提高，文学审美教育亟待加强。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，乐于表达自己的观点。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。

4.影响课程学习的因素：针对学生的学情，本节课需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力、想象力和创新思维。在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂实效。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师对现代诗的基本特点和艺术魅力进行讲解，为学生提供诗歌鉴赏的理论基础。

b.讨论法：分组讨论，让学生分享对《再别康桥》和《己亥杂诗》的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

c.创作法：鼓励学生创作现代诗，提高他们的创造力和表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用多媒体课件展示诗歌文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗。

b.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，增加学生的参与度和学习兴趣。

c.网络资源：引入相关的网络资源，如现代诗朗诵视频，让学生更直观地感受现代诗的魅力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示康桥的图片，引导学生回忆《再别康桥》一诗，提出问题：“为什么诗人要告别康桥？”引发学生思考。

-教师简要介绍《己亥杂诗》的背景，提出问题：“诗人通过这首诗想表达什么情感？”激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读《再别康桥》和《己亥杂诗》，讲解诗歌的语言、形式和意象等基本特点。

-教师重点解析两首诗歌中的修辞手法和情感表达，让学生理解现代诗的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个关于诗歌鉴赏的问题，让学生分组讨论，巩固对现代诗的理解。

-每组选取一名代表进行回答，师生共同点评和总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲解的内容，提问学生关于现代诗的特点和两首诗歌的异同点，检验学生的掌握情况。

-学生举手回答，教师点评并给予肯定或指导。

5.创新环节（10分钟）

-教师鼓励学生尝试创作现代诗，提出要求：主题明确、意象新颖、情感真挚。

-学生现场创作，并在课堂上分享自己的作品，师生共同欣赏和点评。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调现代诗的特点和鉴赏方法。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生选择一首现代诗进行深入鉴赏，写一篇短文分析其艺术特色。

总计授课时间：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够积极参与和充分理解。通过创设情境、提出问题、讨论和创作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的诗歌鉴赏能力和创新思维。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的语文综合运用能力。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读

-徐志摩：《翡冷翠的一夜》

-白居易：《赋得古原草送别》

-辛弃疾：《青玉案·元夕》

-席慕蓉：《我不》

这些诗歌与本节课学习的现代诗在风格和主题上有所不同，通过阅读可以让学生更全面地了解现代诗的多样性。

2.课后探究

-让学生选择一位自己喜欢的现代诗人，深入研究其诗歌创作背景、风格特点和艺术成就，准备一个简短的