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语文一年级下册《咕咚》教案（）

课前预备

1、生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2、预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，故事导入

1、导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位得意的朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？（惊讶、可怕等）听，他在说什么呢？

2、课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！

3、教师导学：小兔子为什么可怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题。）

4、引导学生仔细观看“咕咚”这两个字的特点，发觉规律。（都是口字旁的字）引导学生说出几个这样的词语。

设计意***：好的开端是一堂课胜利的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、好玩的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、嬉戏闯关，熟悉生字

1、教师设置闯关嬉戏，（课件出示：咕咚探秘之旅）第一关“奇妙果树林”。要求：仔细听教师范读课文，圈出本课要求熟悉的生字，自己拼读，读准字音。

2、教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

3、引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字。如：

（1）你读一个字，我读一个字。

（2）抢答读字，看谁读得精确。

4、学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

（1）翘舌音：熟sh。

（2）后鼻音：咚dōnɡ、命mnɡ、象xinɡ、领lǐnɡ。

（3）整体认读音节：野yě。

5、学生以小组为单位，开火车认读生字。

6、出示课件，开头闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

7、小结：顺当过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，全部的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到其次关“课文堡垒”！（课件出示：生字果子会聚成一架飞机飞到其次关。）

设计意***：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的留意力，活泼课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮忙的学习气氛。

三、初读课文，了解内容

1、课件出示其次关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2、明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3、再次指导学生小组内相互读课文，你读一段，我读一段，仔细倾听，相互评价。

4、小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关。

（1）正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

（2）请回答下列问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。）

5、小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。（课件出示）我们跟随小兔子一起去下一关吧！

设计意***：在生字闯关胜利的根底上，回归到读文。既让孩子们享受到了胜利的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做预备。

四、方法识记，指导书写

1、课件出示第三关：书写大赢家。要求：先认真观看田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2、课件出示：

（1）跟。

①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观看“跟”的特点，它的笔画较多，需要留意右边是“艮”。

③教师范写，引导学生仔细观看，然后学生书空、描红，每字比照书写两个。

④组词，说话。

（2）谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演化过程。（课件出示字的演化过程）

③引导学生观看教师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。