语文《大人国与小人国》教案.docxVIP

语文《大人国与小人国》教案

作业内容

一、教材分析

大人国与小人国的相关内容屡次消失在孩子们喜爱的童话故事中，如《格列佛游记》中的仆人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好莱坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等。通过播放动画片视频、嬉戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在熟悉大与小、高与矮的根底上认知大小是通过比照得出来的，用比照的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培育学生的想象力量、制造力量、表现力量。让学生在观看和观赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、制造美。

二、教学思路

本课属于“造型表现”学习领域的课程，重在让学生感知熟悉大小比照的根底上，充分引导学生，发挥想象力，创作出更多新颖好玩的画面。三年级的学生处在一个思维特殊活泼的时期，已会使用生动的线条和色块来表现心中所想。他们想象力丰富，联想奇怪，奇怪心重，乐于表现自己，喜爱向别人展现自己。因此本课的教学设计旨在为孩子创设一个轻松的学习气氛，以此来激发孩子的想象力和制造力，让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表达自己的想法，创作出新颖好玩的作品。基于上述原理，我将本课设计为两课时，第一课时重在为孩子创设新奇好玩的情境学习气氛，引导孩子充分开动思维，发挥想象力，为引导孩子创新创作做铺垫。其次课时着重引导孩子用绘画的方式表现自己想象中的画面。

本课教学采纳以下环节：观赏与大小有关的影视作品感知大小时通过比照产生出来的认知大小观赏各异的大小比照艺术表现形式创作绘画展现评价整理与整理。运用生动、直观的视频、实物形象激发学生的学习兴趣。分小组争论，感知大小，认知大小是通过比照产生的。观赏与大小比照有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。学生创作时，可以利用身边随处可见大小比照明显的事物进展反向比照，用绘画的方式突出大小比照的特征。

三、教学建议

第一课时

(一)引导阶段

播放电影《格列佛游记》片段，直观展现大小的比照所带来的视觉震撼，激发学生的学习热忱。请学生说一说观影后的感受，体验大小比照所带来的乐趣和视觉感受。

(二)进展阶段

1.学生自由表达大小是如何比照出来的。

2.探讨大小产生的缘由，了解大小是通过比照产生的。

3.拓展大小比照所带来的视觉冲击力和审美感受。

4.思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展现自己的欲望，假设故事的主角是自己，你盼望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎样好玩的故事呢?学生小组争论，发挥想象，创作一个童话故事，并和同学们共享。增加学生团队协作意思，激发学生竞争意识。

(三)创作表现

1.选材：引导学生选出自己最感兴趣的故事内容的一局部作为自己“奇遇记”主要内容。

2.教师示范：用比照剧烈的粗细、明暗线条和颜色凸显画面的大小比照，再进展想象添画。

3.小练笔：学生表现。

4.个别展现与评价，引导学生从画面构图、颜色运用凸显审美感受。

(四)整理与整理

其次课时

(一)引导阶段

引导孩子自由表达，通过上一节课的观赏学习、角色扮演和小练习所获得的学问感受，复习稳固上节所学学问，感知大小是通过比照产生的以及比照所带来的视觉审美感受。

(二)进展阶段

1.观赏教材中的作品，并进展分析。

2.观赏生活中表现大小比照剧烈的艺术作品，引导学生感受剧烈的大小比照所带来的视觉美感，激发孩子的创作热忱。

3.学生创作表现。

4.课堂穿插评价：在作品创作过程中引导鼓舞学生上台展现并共享自己的作品，教师依据孩子的作品对画面构图、颜色等方面进展适时引导。

5.教师再次强调习作要求：主题突出，画面构图完整，颜色丰富。

(三)展现与评价阶段

1.学生将作品贴在黑板上，并叙述自己的作品创作思路和创作过程。

2.同学之间相互进展评价与沟通。

3.教师有针对性地进展评价，对有创意的作品进展表扬与鼓舞。

4.课外拓展：观赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小比照的作品。

(四)整理与整理

四、评价建议

1.能否正