25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课我们将学习《王戎不取道旁李》这篇文言文，通过解读文本，让学生了解王戎的人物形象，学习他自律、守规矩的品质。结合语文四年级上册统编版教材，引导学生掌握文言文的基础知识，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。教学内容将围绕文本分析、词汇解析、句子翻译等方面展开，确保学生在课堂上能够充分理解并吸收所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对文言文的语言感知能力、文化理解能力和道德判断能力。通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够感受文言文的韵律美，提高文言文阅读理解能力，深入理解古代文化背景，体会王戎自律、守规矩的品质。同时，通过分析与现实生活的联系，引导学生树立正确的道德观念，培养自律意识和遵规守纪的行为习惯，将文化知识与品德教育有机结合，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文的朗读与理解：《王戎不取道旁李》的韵律和节奏，以及对文本整体意义的把握。

-词汇的准确理解：如“道旁李”、“戎”等古汉语词语的含义及其在现代语境中的对应。

-人物品质的学习：王戎自律、守规矩的品格特点及其对学生的现实教育意义。

2.教学难点：

-文言文的断句与翻译：学生往往难以把握文言文的断句规则，以及如何将文言文翻译成流畅的现代汉语。

-文化背景的融入：理解故事背后的历史文化背景，如当时的社会风俗、道德观念等。

-品质教育的深入：如何引导学生将王戎的品质内化为自己的行为准则，并将其应用到日常生活中。

举例说明：

-在朗读与理解方面，学生需要通过反复朗读，体会文言文的节奏，同时通过教师的讲解，理解文中的故事情节和道理。

-在词汇理解方面，通过对比古今异义词，帮助学生掌握词汇的正确含义，如“道旁李”指路边的李树，而不是现代的“道理旁边的例子”。

-在人物品质学习方面，通过讨论王戎的行为，引导学生认识到自律的重要性，并思考如何在生活中实践这一品质。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

-软件资源：统编版语文教材、《王戎不取道旁李》课文朗读音频、古诗文学习软件。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台。

-信息化资源：电子白板、教学PPT、文言文学习APP、在线词典。

-教学手段：讲解、示范、朗读、小组讨论、互动问答、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与《王戎不取道旁李》相关的古风插画，提出问题：“同学们，你们知道这幅画中的小男孩是谁吗？他为什么没有摘路边的李子？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，感受文言文的韵律美。

-文本解读：结合教材，逐句解读课文，讲解重点词汇，如“戎”、“道旁李”等，并翻译成现代汉语，帮助学生理解文本。

-人物品质分析：讨论王戎自律、守规矩的品格特点，联系现实生活，引导学生认识到自律的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论以下问题：“王戎为什么没有取道旁的李子？这体现了他的哪些品质？”

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对课文的理解程度，并及时给予反馈。

4.创新互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演课文中的人物，进行情景再现，增强对文言文的理解。

-诗词创作：鼓励学生用现代汉语表达《王戎不取道旁李》的故事，培养学生的创新能力和语言表达能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-道德判断：讨论在现实生活中，如何将王戎的品质应用到自己的行为中，做到自律、守规矩。

-文化探究：引导学生了解古代社会的道德观念和风俗，比较古今的差异。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文朗读、理解、品质教育的重要性。

-布置作业：要求学生课后复习课文，完成课后练习，并尝试用文言文编写一则小故事。

教学过程设计注重师生互动，关注学生的实际需求，紧扣教学重难点，通过创新的教学方法，提高学生对文言文的理解和核心素养。在45分钟的课堂教学中，充分调动学生的积极性，确保教学目标的实现。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《世说新语》中关于王戎的其他故事，如《王戎识李》等，以便学生更全面地了解王戎的人物形象。

-古代儿童启蒙读物《三字经》中关于自律、守规矩的句子，如“幼儿学，壮而行；亲师友，习礼仪”等。

-其他与自律、守规矩相关的文言文故事，如《曾子杀猪》等。

2.课后自主学习和探究：

-研究