1Unit 5 There is a big bed Part A (教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册.docx

1Unit5ThereisabigbedPartA(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

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教材分析

《2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册》的Unit5ThereisabigbedPartA部分，主要围绕家居陈设和位置进行学习。通过本节课，学生将能够掌握表示家居用品的词汇，如“bed,chair,table,desk,TV,window,door”等，并能够运用“Thereis/Thereare”来描述某处有某物。此外，学生还将学习到如何用方位词“nextto,behind,infrontof,between”等来描述物品的位置。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和描述家居环境，学生能够在真实情境中学习和使用英语。同时，本节课的设计采用任务型教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习家居陈设和位置的描述，学生将提高他们的听、说、读、写能力，尤其是能够在实际情境中运用“Thereis/Thereare”及其方位词来描述家居环境。同时，通过接触和了解英语国家的家居文化，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思考和表达过程中，学生的思维品质将得到锻炼，逻辑思维和批判性思维能力将得到提升。此外，通过运用任务型教学法，学生将学会如何有效地进行团队合作和自主学习，提高他们的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇的学习与掌握：如bed,chair,table,desk,TV,window,door等表示家居用品的词汇。

2.运用“Thereis/Thereare”描述某处有某物。

3.使用方位词“nextto,behind,infrontof,between”等描述物品的位置。

难点：

1.词汇的准确运用，特别是对于一些表示家居用品的词汇。

2.正确使用“Thereis/Thereare”句型，并能够灵活运用。

3.理解和运用方位词来描述物品的位置。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地学习和记忆家居用品的词汇。

2.创设情境，让学生在实际语境中反复练习使用“Thereis/Thereare”句型，如模拟家居环境，让学生描述家具的位置。

3.采用循序渐进的方式，先让学生掌握基本的方位词，再逐渐增加难度，让学生能够灵活运用方位词描述物品的位置。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文、练习册等。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的家居用品图片、家具布置图表、相关家庭环境的视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和练习描述家居环境和位置。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成家居环境模拟场景，包括摆放一些家具模型或图片，设置不同的位置关系，以方便学生进行观察和描述练习。同时，划分出小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家居陈设和位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家具的英文怎么表达吗？它们在英语中的位置如何描述？”

展示一些关于家居环境的图片或视频片段，让学生初步感受家居环境的重要性。

简短介绍家居陈设和位置描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家居陈设和位置描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家居陈设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家具的名称和位置描述的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家居陈设和位置描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家居环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家居陈设和位置描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家居陈设和位置描述解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家居陈设和位置描述的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家居陈设和位置描述相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生