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闹花灯(教学设计)-2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《闹花灯》是辽师大版六年级上册综合实践活动的内容,该章节立足于我国传统文化,以元宵节闹花灯习俗为背景,旨在让学生在实践中了解和传承中华优秀传统文化。通过本节课的学习,学生将结合语文、美术、社会等多学科知识,探究花灯的历史、制作工艺以及所蕴含的文化寓意,培养他们的动手能力、创新能力以及文化自信。教学内容与课本紧密相关,既体现了综合实践活动的学科特点,又符合六年级学生的认知水平。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握花灯的制作基本技巧和步骤,包括选材、设计、裁剪、粘贴等。
-了解元宵节闹花灯的历史背景和文化内涵,能够运用所学知识解释花灯的象征意义。
-培养学生的团队协作能力和创新设计思维。
2.教学难点
-花灯设计的创意发挥,学生需克服思维定势,将个人特色融入花灯设计中。
-制作过程中的精细操作,如剪纸、粘贴等,要求学生具备一定的手工精细度和耐心。
-理解并表达花灯背后的文化寓意,这需要学生对传统文化有一定的理解和感悟,能够将文化知识与实际操作相结合。
四、教学方法与手段
1.教学方法
-探究法:引导学生通过小组合作,探究元宵节闹花灯的起源和各地习俗,培养学生自主学习和解决问题的能力。
-实践法:通过亲手制作花灯,让学生在实践中掌握技能,增强对传统文化的体验和认识。
-讨论法:组织学生就花灯的设计理念和文化寓意进行讨论,激发学生的创意思维和表达能力。
2.教学手段
-多媒体教学:利用PPT、视频等展示花灯的制作过程、历史背景和文化故事,增强教学的直观性和趣味性。
-网络资源:引导学生利用网络查阅相关资料,拓展学习视野,提高信息搜集和处理能力。
-教学软件:运用互动式教学软件,设计互动环节,检测学生对花灯知识的掌握情况,提高课堂互动性。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布关于元宵节和花灯制作的相关资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“闹花灯”主题,设计问题如“元宵节为什么会有闹花灯的习俗?”、“花灯的制作有哪些基本步骤?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过在线平台跟踪学生预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:按照要求阅读资料,了解元宵节文化和花灯制作基本知识。
思考预习问题:对预习问题进行思考,并记录自己的理解。
提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至指定平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课程内容,培养预习习惯,为课堂学习打下基础。
增强学生对传统文化的认识和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过讲述元宵节的故事引入课程,激发兴趣。
讲解知识点:详细讲解花灯的制作步骤、文化寓意等,结合实物展示。
组织课堂活动:设计小组合作制作花灯的活动,让学生在实践中掌握技能。
解答疑问:针对学生问题进行解答,给予及时指导。
-学生活动:
听讲并思考:积极参与课堂,对讲解内容进行思考。
参与课堂活动:在小组合作中动手制作花灯,体验实践乐趣。
提问与讨论:对疑问进行提问,与小组成员讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:确保学生对花灯制作技巧和文化内涵有深入理解。
实践活动法:通过动手制作,加强学生对技能的掌握。
合作学习法:培养团队合作和沟通能力。
-作用与目的:
加深学生对花灯文化知识的理解,提升动手能力。
通过实践活动,强化学生对花灯制作技能的掌握。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:布置设计个人花灯的作业,要求体现个人特色和文化寓意。
提供拓展资源:推荐相关书籍、网站,供学生深入了解元宵节文化。
反馈作业情况:及时批改作业,给予反馈和指导。
-学生活动:
完成作业:认真完成个人花灯设计作业。
拓展学习:利用拓展资源,加深对元宵节文化的理解。
反思总结:对学习过程进行反思,提出改进建议。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:帮助学生认识自我,促进学习进步。
-作用与目的:
巩固课堂所学,提升学生实际操作能力。
通过反思和总结,激发学生自我驱动力,促进自我提升。
六、知识点梳理
1.元宵节文化背景
-元宵节的起源和演变
-闹花灯习俗的历史发展
-元宵节的文化内涵和象征意义
2.花灯制作工艺
-花灯的制作材料及选用原则
-花灯的基本制作步骤:设计、裁剪、粘贴、装饰
-花灯制作中的技
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