8.3撒哈拉以南非洲（第2课时）（教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步学与练（人教版）.docx

8.3撒哈拉以南非洲（第2课时）（教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步学与练（人教版）

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教材分析

《8.3撒哈拉以南非洲（第2课时）》选自人教版七年级地理下册，本章节在学生对非洲地理环境有一定了解的基础上，进一步探讨撒哈拉以南非洲的自然和人文地理特征。内容主要包括该地区的气候、地形、资源、人口分布、经济发展等方面，旨在帮助学生建立对非洲多样性及发展现状的认识，培养其地理思维能力和对国际事务的敏感度。课程设计将紧密结合教材，通过案例分析、图表解读等教学手段，深化学生对教材内容的理解和运用。

核心素养目标

学情分析

七年级学生在经过前一阶段的学习后，已具备基本的地理知识和读图能力，能够理解地理概念和简单的分析。然而，对于撒哈拉以南非洲这一区域的深入了解尚显不足，对该地区复杂的人文和自然现象的联系分析能力有待提高。学生在知识层面，可能对非洲的地理位置、主要国家有一定认识，但对气候类型、地形特征及其对生活的影响理解不够深入。在能力方面，学生的观察、分析、归纳能力需要通过具体案例来进一步培养。素质方面，学生的国际视野和跨文化理解亟待加强，这对于他们全面认识非洲及全球问题具有重要意义。此外，学生在学习过程中可能存在注意力分散、主动参与度不高的问题，需要通过生动有趣的教学方法和互动环节来激发学习兴趣，以提高课堂参与度和学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探讨撒哈拉以南非洲的气候、地形等自然特征及其对当地生活的影响。

-对比法：比较非洲不同地区的发展差异，分析原因，培养学生批判性思维能力。

-案例分析法：通过具体案例分析，让学生深入了解非洲的社会经济状况，提高问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示非洲的自然风光、人文景观，增强学生的视觉体验。

-地图工具：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上实时查看和分析非洲地图，提高地理空间感知能力。

-网络资源：引导学生利用互联网查找非洲相关的资料，拓展知识视野，激发自主学习兴趣。

教学过程

首先，让我们一起来回顾上一节课的内容。我们讨论了撒哈拉以南非洲的地理位置和一些基本概况。今天，我们将深入探究这个区域独特的自然环境和人文特点。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们提到了非洲被誉为“富饶大陆”，那么你们知道撒哈拉以南非洲的自然条件有哪些特点吗？让我们一起通过一段视频来寻找答案。

（播放介绍撒哈拉以南非洲自然风光和资源的视频，激发学生的兴趣。）

2.撒哈拉以南非洲自然地理特征（20分钟）

（1）气候特点

我给大家分发一份气候分布图，请同学们结合教材，观察撒哈拉以南非洲的气候类型，并思考它们对当地生活的影响。

（学生观察、讨论，教师巡回指导。）

（2）地形特点

现在，请同学们翻到教材第108页，观察地形图，并结合教材描述，了解撒哈拉以南非洲的地形特点。

（学生阅读、讨论，教师解答疑问。）

我们可以看到，撒哈拉以南非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。这些高原对气候、水文、生物多样性等方面产生了深远的影响。

3.撒哈拉以南非洲人文地理特征（20分钟）

了解了自然地理特征后，我们再来探讨一下撒哈拉以南非洲的人文地理特征。

（1）人口分布

请同学们观察教材第109页的世界人口分布图，思考撒哈拉以南非洲人口分布的特点及其原因。

（学生观察、讨论，教师指导。）

我们可以发现，撒哈拉以南非洲的人口主要集中在气候适宜、资源丰富的地区，如几内亚湾沿岸、东非高原等。

（2）经济发展

（学生阅读、讨论，教师解答疑问。）

撒哈拉以南非洲的经济以农业为主，粮食作物中玉米、小麦、稻米等占有重要地位。此外，该地区还拥有丰富的矿产资源，如金刚石、黄金、铜等。

4.案例分析与讨论（15分钟）

现在，让我们通过一个案例来分析撒哈拉以南非洲面临的问题和挑战。

（教师展示关于撒哈拉以南非洲某国家的发展状况的案例，引导学生分析问题、提出解决方案。）

5.总结与拓展（5分钟）

课后，请同学们完成教材第111页的练习题，巩固所学知识。同时，有兴趣的同学可以查阅更多关于撒哈拉以南非洲的资料，了解这个神秘大陆的更多故事。

下课！同学们，我们下节课再见！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与撒哈拉以南非洲相关的地理、历史、文化方面的书籍，如《非洲的脉搏》、《走出非洲》等，以加深对非洲多元文化的理解。

-观看纪录片，如《非洲的秘密》、《野性非洲》等，这些纪录片展示了非洲的自然景观、野生动植物以及当地人民的生活状态。

-收集和分享非洲音乐、艺术作品的资料，通过艺术的角度了解非洲的文化特色。

-了解联合国开发计划署（UNDP）或世界卫生组织（WHO）等国际组织发布的