Unit 8 Weekend fun（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册.docx

Unit8Weekendfun（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit8Weekendfun》是粤人版英语四年级下册的教学内容，本单元以周末活动为话题，紧密联系学生生活实际，旨在帮助学生掌握有关日常活动的英语表达。通过本单元的学习，学生能运用一般现在时描述自己的周末活动，掌握相关词汇和句型，如“playchess”,“gotothepark”,“Whatdoyoudoonweekends?”等。课程设计将注重培养学生的听说能力和实际语言运用能力，使他们在交流中能够自信地表达自己的喜好和周末生活。

核心素养目标分析

《Unit8Weekendfun》的教学旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够提升以下核心素养：在语言能力方面，学生将加强运用一般现在时描述周末活动的语言表达，提高口语交流和书写能力；在思维品质方面，学生将通过讨论和分享，培养逻辑思维和创造性思维；在文化意识方面，学生将理解并尊重不同文化背景下的周末活动，增强国际视野；在学习能力方面，学生将学会通过合作、探究等方式，自主学习新词汇和句型，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够使用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生对一般现在时态已有初步了解，但对于其在具体语境中的运用尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作能力有待提高。素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与互动性强的课堂活动。

在行为习惯上，学生普遍有良好的合作意识和团队精神，乐于分享和参与讨论，这对开展本课程的分享周末活动环节十分有利。然而，部分学生可能在注意力集中方面存在一定问题，需要教师通过多样化的教学手段和活动设计来维持他们的学习兴趣。

对于本课程学习，学生的前序知识为学习Unit8Weekendfun打下了基础，但个别学生可能在描述复杂活动时遇到困难，影响他们对课程内容的深度理解和运用。因此，教学中需关注个体差异，提供不同层次的任务，确保每个学生都能在原有水平上得到提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解一般现在时态的用法和重点词汇，为学生提供明确的语言学习指导。

(2)讨论法：组织学生分组讨论各自的周末活动，鼓励他们用英语进行交流，提高口语表达能力。

(3)情境教学法：设计模拟情境，让学生在实际语境中运用所学语言，增加学习的真实性和趣味性。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示周末活动的图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

(2)教学软件：运用互动白板等教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，引入更多关于不同文化背景下的周末活动，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个关于周末活动的动画视频，引导学生关注视频中人物的周末活动，激发学生对本课话题的兴趣。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“Doyoulikeweekends?Whatdoyouusuallydoonweekends?”，让学生思考并回答，自然引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-语言点讲解：教师结合PPT，讲解一般现在时的用法，并通过例句展示新词汇和句型的用法。

-互动问答：教师提出与周末活动相关的问题，如“Whatdoeshe/shedoonweekends?”，邀请学生回答，并及时给予反馈和纠正。

-角色扮演：学生两人一组，根据教师提供的情景进行角色扮演，练习使用新学词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论并记录下组员们的周末活动，鼓励使用新学词汇和句型。

-课堂展示：每组选取一名代表，向全班展示并分享他们的周末活动，其他学生认真听并给出评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对学生的展示提问，如“Whydoyoulikeplayingchessonweekends?”，引导学生深入思考并回答。

-学生互相提问，交流周末活动的喜好，促进课堂互动。

5.双边互动与创新（5分钟）

-创新环节：教师设计“周末活动连连看”游戏，将词汇卡片和对应的图片混合，学生需找出正确的配对，增加学习的趣味性。

-双边互动：教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，鼓励学