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节日烟火给我们的思考（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动吉美版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年四年级上册综合实践活动吉美版，主题是“节日烟火给我们的思考”。通过学习本节课，学生将了解节日的来源、烟火的历史与意义，并从科学、文化、安全等多角度对节日烟火进行深入思考。内容与现实生活紧密相连，既有利于培养学生的实践能力，也能提高他们的综合素质。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新意识、科学精神和社会责任感。通过探索节日烟火的起源、历史与意义，学生将提高自己的文化素养，增强对传统文化的认识和尊重。同时，结合科学知识，学生将学会从不同角度分析和解决问题，提高自己的批判性思维。在讨论烟火的安全问题时，学生将了解规则意识，增强自我约束力，提升社会责任感。

三、学情分析

本课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的知识基础和独立思考的能力。在知识方面，学生对节日有一定的了解，但烟火的起源、历史和文化内涵可能较为陌生。在能力方面，学生能通过观察、实践和讨论来发现问题、分析问题，但需要教师的引导来提炼观点、形成结论。在素质方面，学生普遍具有探索精神和好奇心，但部分学生可能对安全问题缺乏足够的重视。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考。对于知识基础较好的学生，可以适当提高问题的深度，引导他们从多个角度进行思考；对于知识基础相对薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，确保他们能够跟上教学进度。同时，教师要注重培养学生的安全意识和规则意识，引导他们在探讨节日烟火的同时，关注自身和他人的安全。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授节日和烟火的起源、历史和文化内涵等基础知识；讨论法用于引导学生从不同角度分析和解决问题，如安全、环保等方面；案例研究法则用于让学生通过具体案例深入理解节日烟火的利与弊。

2.设计具体的教学活动：本节课安排了角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如烟花制造者、环保专家、安全监管人员等），从各自的角度出发，探讨节日烟火的利与弊；同时，还安排了小组讨论，让学生分组讨论问题，形成共识，并选派代表进行汇报。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件展示节日烟火的图片和视频，帮助学生形象地了解节日烟火的美丽和危害；同时，还利用网络资源为学生提供相关案例，以便进行案例研究。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示节日烟火的图片和视频，引导学生回忆起过节的场景，激发学生对节日烟火的兴趣。随后，教师提出问题：“你们觉得节日烟花美丽吗？为什么？”让学生发表自己的看法，引发课堂讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍节日烟火的起源、历史和文化内涵，使学生了解节日烟火的背景。接着，教师重点讲解烟花制作原理、危害及安全使用方法，让学生了解烟花背后的科学知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生进行角色扮演，模拟不同角色（如烟花制造者、环保专家、安全监管人员等），从各自的角度出发，探讨节日烟火的利与弊。在此过程中，教师鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并引导学生展开小组讨论，形成共识。

4.案例研究（10分钟）

教师为学生提供关于节日烟火的案例，让学生进行案例研究。学生通过分析案例，深入理解节日烟火的利与弊，并提出相应的解决措施。教师在旁边进行指导和点评，帮助学生巩固所学知识。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于节日烟火的思考题，让学生在课后进行思考和讨论。题目如下：“如果你是一名烟花设计师，你会如何设计一款既环保又安全的烟花？”

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调节日烟火的美丽与危害，以及安全使用烟花的重要性。最后，教师鼓励学生在节日期间，既能欣赏烟火的美丽，又要关注安全和环保，做到文明过节。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，通过师生互动、小组讨论等形式，提高学生的核心素养。同时，教学过程紧密结合实际学情，突出重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)节日文化：教师可引导学生了解我国的传统节日，如春节、元宵节、中秋节等，以及这些节日的起源、习俗和烟花使用情况。

(2)烟花制作原理：教师可为学生提供关于烟花制作原理的资料，如烟花成分、燃烧过程等，让学生了解烟花背后的科学知识。

(3)烟花安全：教师可为学生提供关于烟花安全使用的资料，如烟花存储、运输、点燃注意事项等，让学生了解烟花安全的重要性。

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