Unit 1 Lesson 4 Best Friends2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）.docx

Unit1Lesson4BestFriends2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1Lesson4BestFriends》是冀教版八年级上册英语教材的第一单元第四课。本课以最佳朋友为主题，通过描述朋友的外貌、性格、爱好等特征，让学生掌握一般现在时的用法，同时学习如何用英语介绍和描述人物。课程内容与实际生活紧密相关，旨在提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容包括词汇、短语、句型和日常交际用语，既符合八年级学生的认知水平，又注重培养学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

《Unit1Lesson4BestFriends》课程以培养学生英语学科核心素养为导向，重点关注语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的发展。通过本课学习，学生将能够运用目标词汇和句型描述朋友的特点，提升语言表达与沟通能力；培养观察、分析、评价人物特征的思维品质，增强跨文化交际意识；激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的习惯，为终身学习奠定基础。课程设计与课本紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，适应新时代教育要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在前期的学习中，已掌握了英语基础词汇、一般现在时的基本用法，以及简单的人物描述句型。他们对描述人物外貌、性格等方面的词汇和句型有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢与他人分享和交流。他们在英语学习方面具有一定的语言模仿能力和表现欲望，但学习兴趣和能力存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢通过小组合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是词汇量有限，难以准确表达人物特征；二是语法掌握不够熟练，句子结构混乱；三是听力理解能力不足，对课程内容的理解可能存在障碍。此外，部分学生可能在口语表达和课堂参与方面缺乏自信，需要鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有八年级上册英语教材，包含Unit1Lesson4的相关内容。

2.辅助材料：准备与最佳朋友主题相关的图片、人物描述的示例图表、以及介绍朋友之间的视频片段，以丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生进行人物描述的练习和展示；同时设置一个中央展示区，用于学生展示和分享各自的作品。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师播放一段关于最佳朋友的视频，展示不同人物的外貌、性格和爱好。视频结束后，教师提出问题：“Whoisyourbestfriend?Canyoudescribeyourbestfriend?”引导学生思考并激发他们对本课主题的兴趣。

提问环节：邀请几位学生回答上述问题，鼓励他们用英语描述自己最好的朋友。

2.讲授新课（15分钟）

a.引入目标词汇：教师呈现一张包含本课目标词汇的表格，如“outgoing,kind-hearted,hobbies,funny,helpful”等，引导学生学习并理解这些词汇。

b.讲解语法：教师通过示例句子，讲解一般现在时在描述人物特征时的用法，如：“Mybestfriendisoutgoing.He/Shelikestoplaybasketball.”

c.句型练习：教师呈现不同人物特征的图片，引导学生用目标词汇和句型进行描述。同时，教师对学生的描述进行纠正和指导。

d.听力练习：播放一段听力材料，内容关于描述朋友的特点。学生听后回答相关问题，巩固所学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：学生分成小组，用目标词汇和句型讨论各自的朋友特点。每组选择一名代表进行汇报。

b.人物描述接龙：教师邀请一位学生用英语描述一位虚拟朋友，下一位学生接着描述，依次类推。此环节旨在锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

c.课堂游戏：设计一个“猜猜看”的游戏，教师描述一位学生熟悉的虚拟朋友，学生猜测这位朋友是谁。游戏过程中，学生需要运用所学词汇和句型。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本课内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。问题可包括：

a.Whatwordsdidwelearntodaytodescribeapersonscharacteristics