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2024年山东省济南市部分学校中考一模生物（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年山东省济南市部分学校中考一模生物（讲评教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自山东省济南市2024年中考一模生物试卷，重点解析植物的光合作用与呼吸作用原理及其在生态环境中的作用。教学内容与课本第四章“植物的生命活动”相关，涉及第五节“光合作用和呼吸作用”的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期学习中已掌握植物细胞的结构、植物的基本生理过程等知识。在此基础上，本节课将帮助学生理解光合作用与呼吸作用的实质，及其在生物圈中的重要作用，从而加深对植物生命活动的认识。通过分析中考题目，使学生能够将所学知识灵活运用，提高解题能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过深入解析光合作用与呼吸作用的知识，使学生形成对生物圈中能量流动与物质循环的深刻理解，强化生命观念。同时，引导学生运用科学思维分析问题，如通过比较、推理等方法掌握两种生理过程的异同，提高逻辑思维与批判性思维能力。在此基础上，鼓励学生参与探究活动，设计简单的实验验证光合作用与呼吸作用的原理，培养其科学探究能力和实践操作技能，与课本内容紧密关联，符合新课改要求。

学情分析

本节课面向的学生群体为初中三年级学生，他们在知识层次上已具备基本的生物学知识，掌握了细胞结构、植物生理过程等概念。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在将理论知识应用于实际问题的解决上还有待提高。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对生物学实验和探究活动表现出较高的兴趣。

学生的行为习惯方面，经过前两年的学习，大部分学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，部分学生可能在主动学习和深度思考方面存在不足，这对课程学习有一定影响。

在生物课程学习方面，学生对于光合作用与呼吸作用的原理理解可能还不够深入，这会影响他们在解答中考相关题目时的表现。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予个别指导，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。总体而言，学生的基础知识、能力和素质为学习本节课内容提供了良好基础，但也存在一定的提升空间。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》教材，特别是第四章“植物的生命活动”相关内容，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：准备光合作用与呼吸作用的图片、流程图、动画视频等，帮助学生形象理解抽象概念。

3.实验器材：准备光合作用实验所需的植物、光具、二氧化碳吸收剂等，确保实验器材安全、完整，满足学生实验操作需求。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行合作学习和实验探究。同时，布置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传光合作用与呼吸作用的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光合作用与呼吸作用的原理，设计问题如“两种作用在植物体内的关系是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和预习资料，初步理解光合作用与呼吸作用的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触重难点，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示植物生长的视频，引出光合作用与呼吸作用的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用与呼吸作用的原理，通过实物演示和案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和简单的实验操作，如测定光合作用速率，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验操作中，积极体验光合作用与呼吸作用的应用。

-提问与讨论：勇于提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例和详细的讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过