解方程 例1（教学设计）2024-2025学年 人教版五年级数学上册.docx

解方程例1（教学设计）2024-2025学年人教版五年级数学上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版五年级数学上册第三章《解方程》的例1，主要涉及一元一次方程的解法。教学内容包括：认识方程，了解等式的性质，掌握解一元一次方程的方法，并运用这些方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过基本的算术运算、四则混合运算以及简单的方程，具备一定的数学运算能力和逻辑思维能力。本节课将在此基础上，引导学生理解方程的概念，掌握解一元一次方程的方法，并与之前的算术运算知识相结合，解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能更好地理解等式的性质，提高解题能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理和数学建模三个方面。通过学习解一元一次方程，学生将提升以下能力：一是数学抽象，理解方程的本质，将实际问题抽象为数学模型；二是逻辑推理，掌握等式的性质，运用逻辑推理方法解决问题；三是数学建模，将解方程的方法应用于解决实际问题，培养建模思想。通过本节课的学习，学生将提高解决实际问题的能力，发展数学核心素养，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解方程的概念，掌握一元一次方程的标准形式。

-学会运用等式的性质解一元一次方程，包括移项、合并同类项、化简等步骤。

-能够将实际问题抽象为一元一次方程，并应用解方程的方法解决实际问题。

例如，重点强调解方程步骤中的“移项”，即改变方程中项的位置，同时改变其符号，这是解决一元一次方程的关键步骤。

2.教学难点：

-理解并应用等式的性质，特别是对等式两边同时进行相同的运算，保持等式成立的性质。

-将实际问题转化为数学方程时，如何正确识别未知数和已知数，以及如何构建等量关系。

-在解方程过程中，对符号的运用和注意事项，如乘除同一项时符号的变化，以及移项时符号的反转。

例如，难点在于学生往往在移项时忘记改变符号，或者在合并同类项时出错，需要通过反复练习和讲解来突破这一难点。此外，对于某些复杂的问题，学生可能难以抽象出等量关系，需要教师引导和辅助。

教学资源

-软硬件资源：数学课本、练习册、黑板、粉笔、计算器、多媒体投影仪。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动教学平台。

-信息化资源：电子教案、教学PPT、数学公式编辑器、教学视频、数学解题软件。

-教学手段：讲授、示范、小组合作、讨论、互动问答、习题演练、案例分析。

教学过程

第一环节：导入新课

同学们，上节课我们学习了简单的方程，大家还记得方程是什么吗？对，方程就是含有未知数的等式。今天，我们要学习解方程，找出这个未知数的具体值。（板书：解方程）

第二环节：探究新知

1.出示例题1

我们先来看一个例子：3x+5=14。这个方程怎么解呢？首先，我们要想办法把未知数x单独放在一边，这就需要用到等式的性质。

2.讲解等式的性质

等式的性质有两个，一是两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；二是两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

3.解方程步骤

现在我们用等式的性质来解这个方程：

（1）首先，把常数项移到等式的另一边，也就是减去5：3x=14-5，得到3x=9。

（2）然后，把系数移到等式的另一边，也就是除以3：x=9÷3，得到x=3。

4.小结解方程的步骤

解一元一次方程，一般分为三步：移项、合并同类项、化简。大家要熟练掌握这个步骤。

第三环节：巩固练习

1.请同学们独立完成课本第46页的练习第1题。

大家试着解这个方程：4x-6=18。解完后，我会请几位同学上来展示他们的答案。

2.学生展示答案，教师点评并讲解。

第四环节：拓展提升

1.出示拓展题

现在，我们来看一个稍微复杂一些的问题：小华买了3本书和2支笔，一共花了27元。如果一支笔3元，求一本书的价格。

2.分组讨论

同学们可以前后四人为一组，讨论如何解决这个问题。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

我们可以设一本书的价格为x元，那么3本书的价格就是3x元。根据题意，3本书和2支笔的总价格是27元，所以我们可以列出方程：3x+2×3=27。

4.解方程

（1）先移项：3x=27-6，得到3x=21。

（2）再化简：x=21÷3，得到x=7。

所以，一本书的价格是7元。

第五环节：总结反思

今天我们学习了如何解一元一次方程，知道了等式的性质和解方程的步骤。希望大家在课后加强练习，掌握这个重要的数学技能。

第六环节：布置作业

请同学们完成课本第46页的练习第2、3题，并预习下一节课的内容。

学生学习效果

1.理解方程概念：学生能够准确理解方程的定义，认识到方程是数学中表达数量关系的重要工具，并能够识别