浅谈多媒体语文教学的发展和应用.docx

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浅谈多媒体语文教学的发展和应用

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摘要：教育信息化即教育系统的各个领域全面深入地运用现代信息技术，加速实现教育现代化的进程，以现代教育观念的形成、信息化教学的逐步呈现为主要特征，在这一过程中，多媒体技术在课堂上开始展现出强大的功能与魅力。教育信息化最直观的表现，简言之就是教学信息化，教学信息化在教学实践中最直接的体现是多媒体教学。

关键词：多媒体；多媒体教学的利与弊；完善多媒体发展机制

一、多媒体教学

教育信息化即教育系统的各个领域全面深入地运用现代信息技术，加速实现教育现代化的进程，以现代教育观念的形成、信息化教学的逐步呈现为主要特征，在这一过程中，多媒体技术在课堂上开始展现出强大的功能与魅力。教育信息化最直观的表现，简言之就是教学信息化，教学信息化在教学实践中最直接的体现是多媒体教学，多媒体教学不仅是多种电子媒体如幻灯片、投影、录像等综合运用于课堂教学的电化教学、还包括运用计算机借助预先制作的教学软件来开展的教学活动。总之，由于多媒体通信技术的发展，从而产生了多媒体教学系统。多媒体教学有如下效果：学习效果好、说服力强、教学内容丰富，信息量大。人可以按照自己的习惯，按照自己的意愿主动的选择和接受信息，交互性信息以超媒体结构进行组织，可以方便的实现人机交换。多媒体教学的交互性充分体现了学生是学习的主体地位。人机交互是计算机的显著特点、是任何其他媒体所没有的。在多媒体这种环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。按照课程标准的要求，在教学中，学生是学习的主体，应充分发挥学生的主动性、积极性才能获得有效的认知。多媒体教学就创造了这种条件，从而使学生真正体现出了学习的主体作用。

二、多媒体教学的利与弊

语文多媒体教学能丰富和增强课堂教学的表现力和感染力，以独特的优势成为教学中的一个重要组成部分，能有效的激发学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，从而提高教学效果。

语文多媒体教学凭借其特有的优点，渐渐介入到语文教学中来，不仅提供了多种感观的综合刺激，有利于学生对知识的获取和保持，还影响到了教学内容，教学方式。但是多媒体语文教学在运用中却走进了不容忽视的误区。例如：有的教师只在讲公开课，上观摩课时才会使用多媒体进行教学；有的教师整节课手不离鼠标、键盘、学生眼不离屏幕，有人形象的说，这是把“人灌”变成了“机灌”；有的教师利用多媒体课件进行教学活动时把屏幕当成了电子黑板；还有的教师只是为了追求华丽的动画影像、美妙的声音而使用多媒体教学。因此，多媒体教学的超文本功能、交互功能、网络功能优势得不到体现。

三、完善多媒体语文教学发展的保障机制

为了保障多媒体教学的质量，应健全完善现有的多媒体发展的机制

1.多媒体服务者的观念应转变

多媒体服务者应该主动地去服务教学，积极主动的进行多媒体使用者的的培训，并采取其他相应措施，让所有将来使用多媒体的的教师学会使用多媒体设备。比如，写出多媒体设备的使用步骤和注意事项及设备管理制度。为减少故障的发生，多媒体服务人员应分工明确、责任到人，并定期检修和维护多媒体设备。

2.教师使用多媒体的观念要转变

教师不仅要熟悉所使用的教材知识，还要学习本专业的新动态和发展方向，积极主动的学习新设备的使用方法，提高自身使用多媒体教学的能力，在教学中才能做到得心应手。

3.学生的学习观念需转变

学生除了掌握课堂上的知识、教材上的知识之外，还要养成自觉、主动的搜集和查阅资料的习惯，通过各种渠道了解社会需求。以发掘他们的潜力，培养他们的创新意识。

四、加强多媒体制度建设

多媒体语文教学的顺利实施需要各个环节的相互协调和配合，因此要建立行之有效的多媒体教学反馈机制，建立以教务处为中心，以教学管理部门、教师和学生信息员等组成的覆盖到教学工作各个环节中的信息收集网络系统，教学管理部门通过该网络系统高效、准确的捕捉多媒体教学活动中的各种信息，进行及时、有效地分析和处理，完成教学过程的宏观调控。

在教育信息化时代，我们既要利用多媒体知识来丰富我们的教学，又要用传统的教学方式来促进学生与教师之间的互动交流，来达到提高课堂教学效率的目的。

我们在教学改革和实践中，只有充分认识多媒体教学的利与弊，才能合理的利用多媒体。多媒体教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中存在的所有问题，因此试图以多媒体教学代替传统的教学的做法是不现实的，无论多媒体教学如何先进，不管它的功能如何的健全和完善，它都不可能完全取代传统教学的手段。

总而言之，在教育信息化的时代，多媒体语文教学已经成为教师在教学活动中的好助手。只要健全完善多媒体教学发展的机制，那么多媒体教学在教学活动中就会发挥更重要的作用。

（作者单位：山东省济南市商河县玉皇庙中心小学山东省济南市商河县玉皇庙中学）

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-全文完-