高中英语新外研必修Unit5-第2课时-Understandingideas教学设计-必修二BloggingAustralia.docx

必修二Unit5UnderstandingideasBloggingAustralia阅读语篇教学设计

深圳市龙华高级中学王国芳

设计理念：

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)首次使用了“大概念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”(教育部，2018)。显然，有关特定主题的大概念通过单一语篇的学习是难以实现的。学生只有从多角度建构相关主题的知识，挖掘单元内不同语篇背后的深层意义，才能形成相对完整的对该主题的认知、价值判断和行为取向。李刚、吕立杰(2018)指出，大概念是教学设计的核心与基础，它指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习。

具体而言，大概念有利于学生通过单元整体教学，依托多种类型语篇，从不同的角度或深度围绕同一主题进行多元化解析(王磊、黄燕宁，2009),并通过参与教师设计的多样化的教学活动，在意义探究和问题解决的过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构(WigginsMcTighe,2005),逐步形成单元大概念，促进语言能力、人文素养、思维品质等多方面的融合发展。

因此，本课的教学设计是基于本单元的大概念“通过旅行了解世界”,从单元整体教学框架出发，通过对语篇BloggingAustralia深度分析，找到单元主题意义探究的路径，即：丰富学生对旅行的认知，认识到人们可以通过旅行认识大自然，认识自我，并进一步认识到可以通过旅行影响他人，进而探索自己感兴趣的旅行相关职业，发展自我，融入自然，体现单元人与自然的主题。

学前分析：

本课是新外研版必修二第五单元Ontheroad第二课时Understandingideas.

单元主题：旅行

主题语境：人与自然

单元内容：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。

单元目标：学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与旅行相关的对话，学会在旅行中问路、指路以及交流信息，使用新学语言制定旅行计划并描述旅行前的准备工作，恰当使用现在分词作定语谈论与旅行相关的内容，学会写明信片并介绍旅行经历，能够介绍并推荐一个中国的旅游城市，深化对单元主题意义的理解与挖掘。

单元主题意义：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。单元大概念：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。

Starting

Startingoutvocabulary最受欢迎五大旅游目的地

单元大观念

BloggingAustralia旅行改变人生

了解旅行

第三课时Usinglanguage

筹备旅行探素旅行

planningatrip

visitinganewplace-

发展环节

Coasttocoast加拿大之旅

体验旅行第七课时

Writingapostcard绘制明信片

创新环节

规划旅行

第一课时

第二课时

-ingasattributive

通过旅行了解世界欣赏和尊重文化多样性

Ontheroad

Projectmakingatravelbrochureaboutacountry目的地国家旅行手册

Presentingideas:设计

logo,介绍一个

中国城市

第四课时

第五课时

评估环节

第六课时

理解环节

1.课时文本分析：

【What】BloggingAustralia为题的语篇介绍了一位职业摄影博主的工作内容，与西澳大利亚州的渊源以及她对自然和环保的看法。leadin部分以“travelbroadensthemind”这一俗语为话题引入旅行的主题，激发学生思考为什么旅行可以拓宽视野。第一段落大篇幅重点介绍了这位博主出于对生活的美好向往和旅行的渴望，从一位厨师转变为职业摄影博主，并收获大量粉丝的过程。第二段落主要讲博主走访西澳大利亚州的经历。第三段落接着描述西澳大利亚州的自然风光。第四段落，博主介绍了自己对大自然的热爱以及拍摄的主要对象。

最后一段博主通过自己拍摄的照片和添加的评论，引导人们在旅行中要用正确的方式与自然相处，保护环境。

【Why】作者通过分享这位博主的工作经历、工作内容、以及对有关旅行问题的思考和做法，激发学生对单元主题意义进行深度思考，引导他们通过旅行理解世界，关注爱护自然，并追逐梦想，充盈内心。

【How】作为一篇访谈类型的课文，作者通过一问一答的方式逐一讨论了涉及主题意义