初中音乐课堂歌唱课的教与学研究.docx

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初中音乐课堂歌唱课的教与学研究

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赵芳

摘要:歌唱课在初中音乐课堂具有十分重要的作用,它不仅有助于培养学生对音乐的鉴赏能力,而且可以作为学生展示自我的一种方式。本文分析了初中音乐课堂歌唱课的教学现状,提出了从教和学两方面着手改进,通过改变单一的教学方法、提高教师自身专业水平、引导学生正确演唱歌曲、克服学生变声期的心理障碍、树立学生歌唱自信等途径,提高歌唱课的教学效果,让学生的歌声更加美丽动听。

关键词:初中音乐;歌唱课;教与学

:A?:A?:(2021)-22-241

现代社会,初中教学与以往大不相同,以往的教学过得多地重视学生对知识的积累和掌握程度,而现在更加重视学生能力的提升,重视学生综合素质的培养,尤其是对学生艺术修养的提升更为关注。初中音乐是培养学生艺术鉴赏的主要途径,而音乐课堂中的歌唱课不仅能培养学生的审美感受和体验能力,而且能增强学生的自信,让学生敢于表现自己、肯定自己,促进学生综合素养的提升。

一、初中音乐课堂歌唱课的教学现状

1.歌唱教学内容和教学方法没有新颖性

现在社会是一个多变的社会,教学内容和教学方法也要与时俱进,才能保持学生对学习的积极性。教学内容过于陈旧,知识更新速度慢,对学生没有吸引力。另外,教师一贯采用比较老套的歌唱模式,不仅无法提高学生的乐理知识,也无法激发学生的学习兴趣。

2.变声期缺乏正确的引导

初中生正处于变声期。嗓音的变化让学生的自尊心受到影响,变得敏感。很多学生可能都不敢像以前一样大声说笑,更别提歌唱了。加之处于变声期,学生未能掌握正确的歌唱和发声方式,更是不敢张口,导致自信心极度下降。

3.教师专业水平参差不齐

学生的歌唱技巧完全来自于教师的传授。但很多初中的歌唱教师可能并不是声乐专业的,可能是钢琴或舞蹈专业的。由于非专业教师未受过系统的专业性训练,所以在歌唱教学中只能应对一些简单的歌曲,但对于稍微有难度的歌曲就无法很好地诠释歌曲的情感、呼吸运气等,学生也无法感受到歌曲的魅力。

二、初中音乐课堂歌唱课教与学的改进

1.教师教育方面的改进

1.1改变单一的教学方法

教学方法有助于提升教学效果。新课改中对学生歌唱的要求也有了较大的提升,要求学生能有感情地演唱,所以“滥竽充数”的行为是行不通的。教师要充分调动每位学生学习的积极性,鼓励每位学生参与课堂教学。比如可以采用小组学习法。将全班分成几个小组,打破了原有的整体教学法,化整为散,分组进行指导,提高指导效率。小组内对歌曲进行合唱或重唱等,小组组员间相互学习,取長补短,激发学生的学习兴趣。

1.2提高自身专业水平

要上好歌唱课不仅需要声乐技巧,而且也需要一定的乐器演奏能力和基本的乐理知识。在当今信息发达的社会,教师可以从网络上学习相关课程提高自己的专业水平,也可以向有经验的教师请教,努力提高教学技能。

1.3引导学生正确演唱歌曲

社会对歌曲的传唱有积极的推动作用,比如一些综艺节目等,提升了学生对歌曲的关注度与热爱程度。大部分学生喜欢听歌,但不敢唱歌。这是因为他们知道自己唱得不准确,音调把握不准,怕遭受到他人的嘲讽。这就需要教师对他们进行指导。教师可以将传唱度比较高的歌曲按音域进行分类,剖析每类歌曲对音域和音色的要求,让学生可进行有目的的演唱,提高学生的自信心,让学生在歌曲中享受快乐,让学生喜欢唱歌。

2.学生学方面的改进

2.1克服变声期的心理障碍

在变声期由于响亮、清脆的嗓音变得低沉、沙哑,学生变得很不愿意开口。此时教师要积极引导学生,让他们能正确地看待变声期,传授他们变声期正确的发音方式,告诉他们不要大吼大叫,要保护好嗓子。比如在“打嘟噜”训练中,教会学生放松口腔统一音区,这样可使学生不费力就可唱高音,不仅保护了嗓子,而且又学会了新技能,一举两得。

2.2树立自信,勇于表现

大部分中国人都比较内秀,就是比较害羞,不善于表现自己,即使自己已经相当优秀了。所以学生在独唱时也存在这样的情况。合唱中大家都敢放声歌唱,但独唱时极其不自然,嗓音感觉都发不出来。因此,教师在平时歌唱教学中要多鼓励学生,多肯定学生,增强学生的自信。通过班级或学校歌唱活动的开展,为学生提供更多地展示自我的机会,让独唱变成一种习惯,引导学生走出心理上的狭小空间,一切问题都迎刃而解了。

三、结语

学生今后的生活并不是被重点课程围绕枯燥的生活,而是被兴趣爱好填充的、丰富多彩的生活。歌唱课作为初中音乐课堂的重要组成部分,不仅有助于提升学生的音乐素养,而且有助于学生树立正确的价值观和生活情趣。通过从教师教学和学生学习两方面着手,寻求提高歌唱课堂效率的途径,积极探索适合初中生歌唱课的教学方法,鼓励学生克服变声期的自卑心理,树立学生歌唱的自信心,让歌唱成为学生的兴趣爱好,对学生将来的生活有积极的推动作用。

Reference

[1]白丽.

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