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浅谈高中信息技术教学中学生计算思维的培养

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丁红美

摘要：随着现代信息技术的迅速发展，大数据时代到来，传统的以操作为主的高中信息技术课程已经无法满足学生的需求，必须随着时代的发展而进行改革，以应对科技进步带来的挑战。因此，计算思维成为学生必须具备的素养。本文主要对如何在高中信息技术课程中培养学生的计算思维进行研究，为教师的教学提供相应的对策与建议。

关键词：信息技术教学；计算思维；培养措施

在社会不断发展、科技不断进步的大背景下，人才竞争日益激烈，社会对人才的要求也越来越高，这对教育提出了新的挑战，传统的以操作为主的信息课程已经不能跟上时代发展的步伐，必须进行改革。计算思维受到了人们的重视，成为社会考察个人综合素质的重要组成部分。

一、计算思维

学生在问题解决过程中，能够利用科学中的一些思想方法产生的一系列思维活动就是計算思维。这种素养有两个关键词，即计算和思维，也就是要求学生在解决问题的过程中，能够运用计算机对问题进行界定和特征抽象，并能够通过分析信息资料，最终用算法形成解决方案。

高中教师在培养学生计算思维时要注意计算思维的特征。首先，计算思维是非程序化的，即计算思维与编程不同，计算思维不仅要求学生学会编程，更要理解编程背后的抽象思维；其次，计算思维是非刻板的，是学生必须具备的，不是机械刻板的思维；第三，我们要培养的是学生解决问题的方式和方法，而不是要他们像计算机一样思考；最后，这是一种思想，是能够被学生在解决问题和管理生活过程中运用的。

二、培养学生计算思维的措施

在高中阶段，教师必须改变原有的教学模式，寻找新的教学方法，以实现培养学生计算思维的教学目标。

1.提高高中信息技术课程的地位

现阶段，高中信息技术课程不是高考主要考查的科目，因此不受社会、家长、学生以及学校的重视，在高中课程中的地位有待提升。基于这样的现状，不能实现培养学生计算思维的教学目标。因此，学校必须做出相应的改革，提升信息技术课程的地位，让家长以及教师明白其对学生的重要性，从根本上改变教学现状，最终实现课程培养目标。

2.选择新的教学方法

目前，在信息技术课程教学中，以教师讲解，学生进行操作练习为主要教学方式，这种教学方式是机械化地学习操作技能，对学生的计算思维没有任何帮助。因此，教师必须在教学方法上进行创新，寻找适合培养学生计算思维的教学方法。比如，游戏教学法、自主学习法、基于问题的教学等都可以在信息技术课堂中进行尝试。

教师在教学中要加强学生的思维训练。比如，在学习“文本信息加工”一章时，有些学生可能已学过一些简单的方法，教师在教学时，要鼓励学生进行自主探索，寻找多种方法来对文本进行处理，拓展学生的思维。

其次，教师可以采用项目教学法。比如在“制作网页”这一章节的教学中，教师可以采用项目教学法，让学生分小组合作完成网页制作的课题，找出在制作网页时可能运用的知识，并能够进行预判，哪些知识是自己已经掌握的，哪些知识是自己尚未接触过的，需要教师进行补充。当学生做好这些准备工作后，教师要根据学生的需求进行相应的教学，最终指导学生完成项目。

3.融会贯通教学内容

教师要熟悉教材内容，并且能够结合生活实际对教材知识进行深挖补充，对教学内容进行多方面的创新。比如，在“表格信息加工”这一章节中，教师可以把数据处理的思想融入教学中，不仅教会学生操作技术，更让学生体会到操作背后蕴含的原理，为其以后建立模型、组织数据等方面奠定基础。又如，在“算法”这一章节中，教师通过算法的讲解培养学生的抽象思维，学生通过代码、框架图等的学习，逐渐建立起抽象思维，并能够用算法表达出来。

总之，计算思维是学生综合能力的重要组成部分，在高中信息技术教学中培养学生的计算思维还存在一定困难。教师要积极创设学习条件，努力实现培养学生计算思维的目标。

参考文献：

[1]赵越，张丹.高中信息技术课程教学中如何培养学生的计算思维[J].中国高新区，2018（6）：124.

[2]齐小艳.高中信息技术教学中计算思维的培养[J].信息与电脑（理论版），2018（1）：238-240.

[3]于颖.计算思维主导的高中信息技术教材结构设计研究[D].长春：东北师范大学，2017.

[4]李立群.如何运用信息技术整合高中数学教学[J].数理化解题研究，2016（18）.

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-全文完-