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人教版《道德与法治》七年级（上）

第九课第一框《守护生命》教学设计

一、课标要求

本课依据《课程标准（2011年版）》“成长中的我”中的“自尊自强”，相应的要求是：

“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”及“我与国家和社会”中

的“积极适应社会的发展”部分内容：“提高文化认同感和民族自豪感。”

二、设计理念

初中生处于身心迅速发展、价值观念形成的迷茫期，迫切需要政治教师在课堂上用他们喜

闻乐见的方式组织课堂教学，淡化说教，用鲜活的事例和逼真的情境启迪学生的思维，激发探

究的欲望，找寻生命的真谛，使学生真正体会生命的美好与珍贵，从而延伸生命的价值，帮助

他们过积极健康的生活，不断提升学生的人文素养和社会责任感。

三、教材分析

《守护生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第九课第一框的内容，本框题主要从身

体和精神两个层次说明中学生应该爱护生命，养护精神，目的是让学生掌握基本的自救自护知

识的同时了解中华优秀传统文化，守护自己的精神家园。本节课内容的学习意在引发同学们对

生命的进一步思考，在整个第四单元起到了承上启下的作用。

四、学情分析

初中阶段的学生正处于青春期，容易逆反，遇到挫折时不会积极面对，甚至会做出一些极

端的做法或行为；在遭遇灾害或者灾难时也不会冷静思考，缺少自我保护意识。现如今，他们

的物质需求能得到极大满足，但他们的精神世界相对空虚，缺少精神追求，此时对他们进行珍

爱生命和养护精神的教育就显得尤为重要。

五、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识；自觉

养护精神，认同中华文化，自觉守护精神家园。

2.能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；面对复杂的社会生活，能够

作出正确的道德判断和选择。

3.知识目标：知道爱护身体，守护生命；懂得养护精神，守护精神家园。

六、教学重点和难点

重点：爱护身体。

为有效突破教学重点，通过探究篇了解健康的生活方式和践行篇场景模拟，使学生

掌握一些基本的自救自护方法。

难点：养护精神。

为突破教学难点，使学生认识到个人精神境界会受到民族精神的滋养，通过品鉴篇和

升华篇中两副图片的对比，让学生引起共鸣，提高文化认同感和民族自豪感。

七、教学方法

教法：创设情景法和引导讨论法。

学法：情感体验法和自主探究法。

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八、教学过程设计

（一）课前准备：

1、教师准备：搜集各种生命的图片制作音乐；提前制成并发放学案。

2、学生准备：学生分小组到图书馆、书店和网上收集资料，了解一些基本的自救自护知

识；搜集关于珍爱生命的格言、人物事迹。

（二）教与学的过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

1．老师把在假期旅行中用摄像头捕捉

到的精彩瞬间，做成音乐相册，请同学们

一起观看（含苞待放的花朵，生长在岩石这一环节有效地使学生

罅隙的小草，穿梭在丛林中的小动物，到1.伴随音乐欣赏完成了从“图片欣赏→视听

一声啼哭、呱呱坠地的小婴儿，这个小婴视频中出现的生命。享受→心灵感悟”这一瞬间

一、

儿慢慢长大，上幼儿园、小学、初中，最2.思考并讨论提的情感体验，学习的热情被

创境激趣

后一张展示老师给大家上课的图片，原来出的问题，思考我们迅速点燃，很快进入了学习

引出主题