青少年自我的发展 (3).ppt

（三）影响青少年自尊发展的因素主体因素外表吸引力性别自我知觉的不一致家庭因素父母教养方式父母的社会经济地位学校因素师生关系同伴关系青少年的学业成就第31页,共53页，星期六，2024年，5月四、青少年同一性的发展如果有一个概念可以普遍地来描述青少年期的自我发展，那它就是同一性发展。自我概念和自尊分别构成了青少年期自我发展的认知维度和情感维度，同一性的发展则涉及到了在过去、现在、未来这一发展的时间维度中青少年对自我的整合。同一性的形成对个体的发展具有重要意义。第32页,共53页，星期六，2024年，5月（一）同一性的基本问题1、同一性的内涵第一，同一性是指在过去、现在和将来中，对“自己是谁？”“自己还是原来的自己”，“自己自身是同一实体的存在”等问题的主观感觉或意识。第二，同一性意味着以社会性存在确立的自我，也就是说被社会认可的自己、所确立的自我形象。第三，同一性是一种“感觉”。当这三种自我同一性的意识在自己心中确实产生的时候，我们称之为自我同一性的形成或确立(张日昇,2000)。第33页,共53页，星期六，2024年，5月同一性的不同成分职业/事业同一性(vocational/careeridentity)个体愿意从事的事业和工作。政治同一性(politicalidentity)个体是保守的，自由主义的还是中间派。宗教同一性(religiousidentity)个体的精神信仰。关系同一性(relationshipidentity)个体是单身，结婚还是离婚等等。第34页,共53页，星期六，2024年，5月同一性的不同成分成就，智力同一性(achievement,intellectualidentity)个体追求成功和增强智力的动机程度。性同一性(sexualidentity)个体是异性恋，同性恋还是双性恋。文化/种族同一性(cultural/ethnicidentity)个体来自世界的哪个地方或哪个国家以及个体对他或她的文化遗产的认同强度如何。兴趣(interest)个体喜欢做的事情，包括运动，音乐，业余爱好等等。人格(personality)个体的人格特征(如内向或外向，焦虑或平静，友好或敌对等)身体同一性(physicalidentity)个体的身体形象。第35页,共53页，星期六，2024年，5月2、同一性状态埃里克森的研究者马西亚认为(1966)，在埃里克森的同一性发展理论中包含着四种同一性状态(或同一性地位)(identitystatus)，即个体解决同一性行为危机的方式：同一性扩散同一性早期完成同一性延缓同一性形成第36页,共53页，星期六，2024年，5月2、同一性状态青少年的危机(crisis)和自我投入(commitment)危机是指个体对于与自己密切相关的问题，诸如社会角色、职业、理想、政治信念等是否有过茫然或迷惑不解的时期，个体需要在许多有意义的选择中做出抉择(需要注意的是，这里的危机并不等于危险)。自我投入是指为认识自己、实现自我并达到某一目标而倾注全力，表现为对将来要做的事情进行个体性的探索。第37页,共53页，星期六，2024年，5月同一性状态第38页,共53页，星期六，2024年，5月“心理延缓期”心理延缓偿付期即在这一时期内，青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。在承继儿童期之后的青少年，自觉没有能力持久地承担各种任务，因此需要在做出某种决断的时候先要进入一种“暂停”的时期，以尽可能地避免同一性提前完结的内心需要。第39页,共53页，星期六，2024年，5月“心理延缓期”通过心理延缓期的方式可以鼓励青少年延长在校学习的时间，从而使他们能够认真地考虑将来的计划，而不用做出一些无可挽回的决定。青少年可以利用这一时期，触及各种人生观、思想态度、价值观，尝试着从中选择一些，再检验一下是否是符合自己。经过多次反复循环，从而最终确立自我同一性。第40页,共53页，星期六，2024年，5月如果个体前几阶段的任务没有很好解决或其所生活的社会环境没有为青少年提供合适的心理延缓期，青少年同一性的形成就可能会出现问题，即可能导致青少年同一性的整合失调，使他们无法认识自己或确认自我，形成一种不连续的、混乱的和不完整的自我感觉，这也就是“同一性扩散”。青少年期的发展课题：同一性对同一性扩散第41页,共53页，星期六，2024年，5月同一性状态的转换埃里克森指出，青少年期的同一性是不断地丧失与获得的过程，同一性问题的解决不是一劳永逸的，它在人的一生中尤其是在青少年期和成年初期会反复出现