第五章 第二节　速度 教学设计 2024-2025学年苏科版物理八年级上册.docx

第五章第二节速度教学设计2024-2025学年苏科版物理八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第五章第二节速度

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕苏科版物理八年级上册第五章第二节“速度”开展教学。通过引导学生学习速度的定义、公式及单位，结合实例分析物体运动速度的变化，使学生掌握速度的概念，并能够运用速度公式解决实际问题。同时，通过实验探究活动，让学生感受速度的变化，增强对速度概念的理解。教学过程中，注重培养学生的观察、思考、动手操作及团队协作能力，提高学生对物理学科的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下物理学科核心素养：

1.科学观念：通过学习速度概念，形成物体运动快慢的科学观念，理解速度在描述物体运动中的重要性。

2.科学思维：运用速度公式进行计算和问题分析，发展逻辑思维和推理能力。

3.实践探索：通过实验探究活动，观察速度变化，培养实验操作能力和观察能力。

4.科学态度：激发学生对物理现象的好奇心，培养积极主动、严谨认真的科学态度。

学情分析

八年级学生在知识层面，已具备了一定的物理基础，掌握了速度的基本概念和简单计算方法。但在理解速度与物体运动关系的深度上，部分学生可能存在困难。在能力方面，学生的逻辑思维和问题分析能力正处于发展阶段，对速度公式的运用和实际问题解决能力有待提高。素质方面，学生具备基本的实验操作技能，但团队协作和实验探究的主动性需进一步培养。

此外，学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性波动等问题，这对课程学习产生了一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，充分调动学生的学习兴趣，加强课堂互动，引导学生积极参与实验探究，以提高学生对速度知识点的理解和应用能力。同时，注重培养学生的团队合作意识和科学探究精神，为学生的长远发展奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析、问题导向学习，引导学生深入理解速度概念及其在生活中的应用。

2.教学活动：设计小组讨论、实验探究活动，如让学生分组进行小车速度实验，观察不同斜面高度对速度的影响，激发学生兴趣，促进互动与合作。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示速度相关的动画和实例，帮助学生形象理解速度变化；同时，运用实验器材，让学生亲身体验速度的测量和计算过程，提高实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括速度概念和公式的PPT，以及相关的思考问题。

-设计预习问题：围绕速度的定义和应用，设计问题，如“速度如何影响物体运动的快慢？”

-监控预习进度：通过平台的互动功能，检查学生的预习反馈，确保学生理解预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解速度的概念和计算方法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触速度知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放运动员百米赛跑的视频，引出速度概念。

-讲解知识点：详细讲解速度的定义、公式，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨速度与物体运动的关系。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考速度在实际中的表现。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享各自对速度的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解速度的定义和公式。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用速度知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-加深学生对速度知识的理解，突破重点和难点。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固速度计算。

-提供拓展资源：推荐相关的物理书籍和在线教育资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。