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八年级数学上册全册教案（2022新北师大版）

第一章勾股定理

1.探究勾股定理〔第1课时〕

一、学生起点分析

八年级学生已经具备必须的视察、归纳、探究和推理的实力．在

小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法〔包括割补法〕，

但运用面积法和割补思想解决问题的意识和实力还远远不够．局

部学生听说过“勾三股四弦五”，但并没有真正相识什么是“勾

股定理”．此外，学生普遍学习踊跃性较高，探究意识较强，课

堂活动参加较主动，但合作沟通实力和探究实力有待加强．

二、教学任务分析

本节课是义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级(上)第一

章《勾股定理》第一节第1课时.勾股定理提醒了直角三角形三

边之间的一种奇妙关系，将形与数亲密联系起来，在数学的开展

和现实世界中有着广泛的作用．本节是直角三角形相关学问的持

续，同时也是学生相识无理数的根底，充分表达了数学学问承前

启后的严密相关性、连续性．此外，历史上勾股定理的发觉反映

了人类出色的才智，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值．

为此本节课的教学目标是：

1．用数格子〔或割、补、拼等〕的方法体验勾股定理的探究过程

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并理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系，会初

步运用勾股定理进展简洁的计算和实际运用．

2．让学生经验“视察—猜测—归纳—验证”的数学思想，并体会

数形结合和特别到一般的思想方法．

3．进一步开展学生的说理和简洁推理的意识及实力；进一步体会

数学与现实生活的严密联系．

4．在探究勾股定理的过程中，体验获得胜利的欢乐；通过介绍勾

股定理在中国古代的探究，激发学生酷爱祖国，酷爱祖国悠久文

化历史，鼓励学生发奋学习．

三、教学过程设计

本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，引入新课；

其次环节：探究发觉勾股定理；第三环节：勾股定理的简洁应用；

第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业．

第一环节：创设情境，引入新课

内容：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世

界数学家大会的会标：

会标中心的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建

议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号．今日我

们就来一同探究勾股定理．〔板书课题〕

意图：紧扣课题，自然引入，同时渗透爱国主义教育.

效果：激发起学生的求知欲和爱国热忱.

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其次环节：探究发觉勾股定理

1．探究活动一

内容：投影显示如下地板砖示意图，引导学生从面积角度视察图

形：

问：你能发觉各图中三个正方形的面积之间有何关系吗？

学生通过视察，归纳发觉：

结论1以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，

等于以斜边为边长的正方形的面积．

意图：从视察实际生活中常见的地板砖入手，让学生感受到数学

就在我们身边．通过对特别情形的探究得到结论1，为探究活动

二作铺垫.

效果：1．探究活动一让学生独立视察，自主探究，造就独立思索

的习惯和实力；2．通过探究发觉，让学生得到胜利体验，激发进

一步探究的热忱和愿望.

2．探究活动二

内容：由结论1我们自然产生联想：一般的直角三角形是否也具

有该性质呢？

〔1〕视察下面两幅图：

〔2〕填表：

A的面积

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