社戏课时教案一等奖设计.docxVIP

社戏课时教案一等奖设计

1、社戏课时教案一等奖设计

[教学目标]

1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品尝富于表现力的语言;培育有感情地朗读课文，快速阅读课文的力量。

2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

3、体会农家少年的淳朴和善，好客能干和“我”与农家小朋友的真诚情意;联系现实生活体验反思，培育学生淳朴和善，友爱无私的品德。

[教学重点、难点]

重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

[教学预备]

1、查工具书，扫除字词障碍。

2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

3、师生合作制作多媒体课件。

[设计思路]

1、本课的设计，注意学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思索，这一切都有赖于对文本的充分阅读。假如学生没有充分的时间与空间，势必由教师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生屡次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发觉问题，思索问题，从而有所领悟。

2、课文教学重在培育力量，把握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思索、沟通，因此，在教学活动中，要让学生相互争论、沟通，让学生在沟通思索中去理解内涵，感悟童年生活的美妙。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课：

师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间，教师很想知道你童年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(学生自由答复)

童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个欢快跳动的音符，说不尽道不完。今日我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。

(用富有启发性的导语，简单引起学生的兴趣和认同，能把学生的留意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)

二、初读课文，熟识内容。

1、课件播放有关“社戏”的图片。

2、学生介绍有关收集到的“社戏”的学问。

3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟识课文内容。

(供应相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进展学习，这可培育学生猎取处理信息的力量。)

三、研读课文，整体感知：

1、整体感知故事情节：

A：学生速读课文，进一步熟识课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)

B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮忙理清文章情节脉络，把握叙事的详略。

学生小组阅读，争论沟通，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(演示)1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的曲折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7

(本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是根本的学习方法。)

2、整体感知课文的思想内涵。

思索：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?

学生小组争论沟通，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推举一位代表全班沟通。

教师以公平的方式，发表自己对课文的感悟与理解。

(依据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习力量的培育、迁移的一个根本前提。探究、对话、沟通、提高。教师适时点拨，充分表达自主学习的新理念。这里比拟关键的是教师要视详细状况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。)

四、精读课文，品尝语言。

1、师：仔细阅读你认为文中最精彩的局部，读时可先概括这局部内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一局部美在哪里，语言