人美 版五年级美术下册《第20课：科学创造新生活》教学设计().docx

人美版五年级美术下册《第20课：科学创造新生活》教学设计()

学校

授课教师

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授课地点

教具

教材分析

《人美版五年级美术下册》第20课《科学创造新生活》的教学内容紧密联系生活实际，通过学习，让学生了解科学在生活中的应用，培养学生学科学、爱科学的兴趣。本课例以科学为核心，引导学生运用美术的表现手法，创造一个富有科学内涵的新生活场景。教材内容丰富，既有科学知识的介绍，也有创作方法的指导，适合五年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本课例旨在培养学生的创新意识、科学精神和审美情感。通过学习，学生将提升自主探究的能力，学会运用美术语言表达科学思想，培养团队协作和沟通交流的能力。在创作过程中，学生将深入理解科学原理，提升科学素养，同时锻炼动手能力和创新能力。通过本课的学习，学生将更加热爱科学，善于发现生活中的美，培养综合素质。

学情分析

五年级的学生已具有一定的审美观念和美术基础，对科学现象充满好奇。在学习过程中，他们善于观察、思考，并能够运用已有的知识与技能进行创作。然而，部分学生对科学原理的理解较为浅显，缺乏深入探究的能力。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用美术表现手法，将科学知识融入创作中。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，部分学生课堂参与度较高，愿意主动分享自己的创作思路；而部分学生较为内向，容易受同伴影响。针对这一情况，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作和沟通能力。

在课程学习方面，学生对新事物充满热情，但注意力容易分散。因此，教师应巧妙设计教学环节，将科学知识与美术创作紧密结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂注意力。通过本课的学习，学生将更加了解科学在生活中的应用，提升科学素养，培养创新精神和审美情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美版五年级美术下册》第20课《科学创造新生活》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便为学生提供丰富的视觉和听觉体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生更好地进行合作学习和实践操作。

教学过程

上课初始，我会以一个有趣的科学小实验引入新课，激发学生的兴趣。我会提出问题：“你们知道吗，科学可以创造出新的生活吗？”然后，我会展示一个简单的科学实验，例如做一个会飘浮的纸杯，让学生亲眼见证科学的魅力。

在学生们阅读教材的过程中，我会走下讲台，观察他们的学习情况，并适时给予个别指导。对于那些阅读有困难的学生，我会耐心地帮助他们理解文章内容，确保每个学生都能够跟上教学进度。

阅读完毕后，我会组织学生们进行小组讨论。我会提出问题：“你们认为，我们还可以用科学创造出哪些新生活呢？”让学生们通过讨论，发挥创造力，提出自己的观点。

在学生们进行小组讨论的过程中，我会穿梭在各个小组之间，倾听他们的讨论，并给予适当的引导和建议。我会鼓励学生们积极发表自己的意见，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

小组讨论结束后，我会邀请几名学生上台展示他们的讨论成果。我会给予肯定和鼓励，同时也会提出一些建设性的意见，帮助他们进一步完善自己的观点。

最后，我会组织学生们进行美术创作。我会提供一些简单的材料，如彩纸、彩笔等，并指导他们如何将科学创造品融入到美术作品中。我会鼓励学生们发挥创意，用自己的方式表达对新生活的理解。

在学生们进行美术创作的过程中，我会给予他们个别指导，帮助他们解决创作中遇到的问题。同时，我也会鼓励学生们相互欣赏和学习，培养他们的审美能力和创新能力。

创作结束后，我会组织学生们展示自己的作品。我会邀请他们分享创作思路和心得体会，并给予肯定和鼓励。同时，我也会邀请其他学生对展示的作品进行评价，培养他们的审美能力和评价能力。

知识点梳理

《人美版五年级美术下册》第20课《科学创造新生活》的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.科学在生活中无处不在：让学生认识到科学已经渗透到我们生活的方方面面，了解科学对生活的影响。

2.科学创造新生活的实例：介绍一些生活中的科技创新产品，如智能手机、智能家居等，让学生了解科技是如何改变我们的生活的。

3.科学创新的方法：让学生了解一些科学创新的方法，如观察、实验、想象等，并学会运用这些方法进行科学创新。

4.科学创新的精神：培养学生具有科学创新的精神，鼓励他们勇于尝试，勇于挑战，勇于突破。

5.美术创作的方法：让学生了解并学会运用美术创作的方法，如构图、色彩、线条等，将科学创新的理念融入到美术作品中。

6.科学创新与美术创作的结合：引导学生理解科学创新与美术创作的结合，将科学创新的理