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和课后练

第三单元《语文园地》导学案

学习目标：

1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；

2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；

3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达

当时的情感。

学习重点：

1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；

2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达

当时的情感。

学习难点：

选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当

时的情感。

课时安排：1课时

学习过程：

一、导入

1、引用刘勰(xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；

情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，

这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章

便是这些感情的抒发。

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情

实感）

二、交流平台

1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写

真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情

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（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒

发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回

来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的

地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴我坐在草丛里翻

看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找

蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦

急又兴奋”的情感。（板书：举动）

②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时

间。

（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐

渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在

还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光

线正无可挽回地消逝，一派荒凉”

教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来

抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化）

（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不

离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决

不许她再耽搁。

通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。（板书：

动作和心理独白）

（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又

剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸

融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留