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笋芽儿的教案

笋芽儿的优秀教案1

第一课时

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？）

提醒课题：4笋芽儿

二、初读感知，学习生字

1．学生自由读文。

2．小组合作学习生字。

3．汇报识字方法。

4．嬉戏稳固生字，并用词说话。

三、读读画画

情愿当得意的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位沟通“笋芽成长录”。

其次课时

一、复习导入

1．开火车读生字。

2．把你积存的词说给大家听。

二、朗读感语

1．小朋友们，课文中是谁在召唤笋芽儿？春雨姑娘和雷公公召唤笋芽的语气是一样的吗？（试读─评议─范读─练习─指名读）

2．笋芽儿听到了召唤是什么样的动作？（带动作读课文）

3．小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：我长大啦!

再读读课文，你们还有什么想说的话？

5．指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子。

引导学生找出描与美妙春光的句子，指导朗读

6．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。

展现读书，教师版画。

三、总结全文

笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

笋芽儿的优秀教案2

【课前透视】

这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在的妙笔下活敏捷现。

由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的缺乏。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参加的积极性，培育自能读书的力量。

【教学目标】

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

【教学重点】

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

【信息资料】

生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

一、谜语导入

“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?

(笋)

见过吗?

(出示笋的图片)

小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的?

板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。

谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了学生浓郁的学习兴趣。

二、画面导入

(出示笋芽儿、竹子的画面)

熟悉他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株强健的竹子的?

同时提示学生“笋芽儿”的读法。

〖对话平台

一、自学

标：标出自然段的序号。

划：边读边划出不熟悉的字词，想方法记住它们。

读：读准字音，读通课文。

想：自己读懂了什么?还有什么不懂的?

查;同桌相互检查自学状况，教师巡察指导。

二、沟通

1、正音：

小教师领读;

开火车读;

按偏旁归类读;

扩词读;

同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。

2、展现方法，如：

猜谜：

两辆车──轰;尹戴竹帽──笋。

动作演示：

唤、揉、扭、钻、抚、辫。

3、读文：

指名分段读课文，留意读准字音。

4、质疑：

自