2022《走遍天下书为侣》教学设计2第二课时.docx

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?走遍天下书为侣?教学设计2第二课时

一、回忆上节课内容

１、有感情地朗读全文。

２、说一说上节课的内容：

作者只带一本书上路的缘由和方法。

二、品味言语，领悟表达方法

１、了解了作者的选择，你有甚么深入的感受

〔作者特别爱好书，对书有着深沉的感情，而且作者很会浏览。〕

２、作者对书有着深沉的感情：

那么，作者是如何生动具体地表达本人的这类情感的呢

〔先生默读课文，找出本人的根据，然后反复读一读本人找到的句子，领会作者对书的深沉感情。〕

⑴假设：

这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者经过层层递进的假设，一步步阐明观点阐明方法。开始作者假设单独旅行，只能带一样东西，如果问到本人，会毫不犹疑地答复我会选择一本书；然后又进一步假设别人感慨，本人的答复是情愿读上一百遍，读到能背诵的程度，阐明本人的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最初假设本人坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把本人对书的独特情感和本人在书中领会到的乐趣表达的淋漓尽致。

⑵设问：

假设单独旅行，只能带一样东西，如果问到本人，本人会毫不犹疑地答复我会选择一本书。毫不犹疑地答复直接显示了本人对书的情有独钟。

⑶反问：

你不会由于之前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧你不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧

连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗

⑷比喻：

作者还运用了许多生动贴切的比喻，把本人爱书的情感表达得更抽象。

①作者把书比喻为家：

家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家比拟，表示对书的爱好犹如爱家一样。读本人爱好的书，就是回本人暖和的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了爱好之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来阐明一本书值得反复去读。

②作者将书比喻为朋友：

朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你悲伤难过时的抚慰。朋友能给你快乐，给你许多新颖的东西。谁不情愿与朋友在一同呢。把书当作本人亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍重。

朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的播种。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地阐明了一本书可以常读常新，读而不厌。

③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地：

故地，指书已读多遍，了解并熟习；想去就去，是说方便，为所欲为，想读就读。由前面的你爱好的书就像一个朋友，就像你的家，到如今的就是也是，越发表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书爱好到百读不厌的程度。

⑸拓展练习：

一本你爱好的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你爱好的书就是_________，也是________________。

①作者将书比作人：

书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、无情。作者读书，就如与人在交谈一样。

②作者将书比作伴侣。这正是与标题相照顾，?走遍天下书为侣?。书，也就是在生命中时辰陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的爱好。

⑹补充积累：

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。你读过这样的句子吗或者结合你本人的体验，也试着来说一说这样的句子。

先生展现本人的积累和搜集的材料。

⑺列举：

作者将本人读书的方式方法详实地表达下去，给我们以启发指点，也希望有更多的人能反复读一本书，不断领会新的播种。

以上几种表达方式根据先生的认知程度相机教学，不必面面俱到，作者正是经过以上多种表达方式把本人对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。

三、感情朗读，体味情感

在领悟表达方法的过程中，将本人感受深入的句子或段落反复朗读，领会作者的思想，还可以结合本人的生活体验，将本人的感受融入进去。

在反复朗读的根底上，背诵本人喜欢的段落。

四、浏览链接

朗读补充诗歌?奇异的书?。

１、画一画书奇异在哪里。

２、说一说作者的表达方式。

３、谈一谈本人读后的感受。

４、背一背这首诗歌。

五、总结全文，升华情感

１、充满感情的接读课文。

２、说说本人对书的感受。

六、漂流谷

如今，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利经过哟，预备好了吗

１、拿出勇气：

背诵本人喜欢的段落。

２、平静心态：

抄写本人喜欢的句子和段落。

３、补充能量：

根据课